湖南省长沙市长郡卫星远程学校2013-2014学年高二下学期语文（文）02-19《方山子传+游沙湖》课件[ 高考].pptVIP

课堂延伸 湖南长郡卫星远程学校 2014年上学期 制作07 湖南长郡卫星远程学校 2014年上学期 制作07 方山子传 背景解读 　　乌台诗案：宋神宗时，朝廷内变法派与守旧派之间的斗争十分激烈，苏轼为远离是非之地，请调外官。在赴任湖州后，他曾给神宗皇帝写了一份“谢恩表”，却被御史台里一些别有用心的人断章取义，说苏轼写的诗句是针对新法，以“谤讼朝廷”而获罪，押解京城，这个案件史称“乌台诗案”。后遇大赦，被贬至黄州任团练副使，谪居黄州四年。 背景解读 乌台诗案：　　“陛下知其愚不适时， 难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民。” ——《谢恩表》 解读文本 　　得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。 解读文本 　　听了苏轼的遭遇后，方山子为什么“俯而不答，仰而笑”？是因世道的黑暗而无言以对，是为苏轼的遭遇而愤愤不平，还是为苏轼的想不开、不觉悟而惋惜？那么，他的“仰而笑”，苦笑？嘲笑？宽慰的笑？自得的笑？淡然的笑？ 　　一个热爱生命的人，定然会为世界留下阳光。 游沙湖 　　安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。 解读文本 　　A.“别人在纸上给安常写字，写不上几个字，安常就能懂得别人的意思。” 　　B.“我（苏轼）在纸上给安常写字，写不上几个字，安常就能懂得我的意思。” 　　C.“安常在纸上写字，用不了几个字就能说中别人的心事。” 解读文本 解读文本 　　余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 人皆养子望聪明， 我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁， 无灾无难到公卿。 ——苏轼《洗儿》 　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少? 君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。　　　　　　　　　——苏轼《浣溪沙》 课堂延伸 　　谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。　　　　　　　　　——白居易《醉歌》 　　山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少? 君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。　　　　　　　　　——苏轼《浣溪沙》 课堂延伸 　　“语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文，因此由诗文渲染开去，由酷爱渲染开去，渲染得通体风雅、圣洁。其实，就我所知，苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。” 　　　　　　——余秋雨《苏东坡突围》 课堂延伸 　　缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 　　　　——《卜算子》 课堂延伸 　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 　　　　　　　——苏轼《定风波》 课堂延伸 　　常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。 　　　　　　　——苏轼《定风波》 课堂延伸 　　这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。 　　　　　　——余秋雨《苏东坡突围》 课堂延伸 　　他作为诗、文、书、画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最亲切喜爱的对象。 　——李泽厚　　《美的历程·苏轼的意义》 课堂延伸 　　就如魔力之在女人，美丽芬芳在于花朵，是易于感受而难于说明的。 　　　　　　——林语堂《苏东坡传》 　　世间不能无一，难能有二的凤毛麟角式的人物。 　　　　　　——林语堂《苏东坡传》 课堂延伸 　　苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。　　　　　　　　　——林语堂《苏东坡传》 课堂延伸 【推荐阅读】 　　林语堂《苏东坡传》 　　王水照、崔铭《苏轼传》 【推荐视频】 　　康震《苏轼》 　　黄玉峰《天地一文人》 课堂延伸 湖南长郡卫星远程学校 2014年上学期 制作07 湖南长郡卫星远程学校 2014年上学期 制作07