增强高中历史课堂教学的趣味性.pdfVIP

作为中学历史教师，担负着教书育人的重担，有 ’ ： 四、．总结经验，增加与其他学科的联系 责任强化历史课的学习。在现阶段怎样才尊摩有限的．，．憎 高中生学习历史的时间比不上语数外，所以，要 课堂时间内提高学生的学习效率呢?这就需要教学工 ：喜 增加历史课 的趣味性，还可 以通过加强历史课与这些 作者根据实际情况开展趣味性历史教学，增强学生历 强 课程 的联系。让学生发现，任何学科都不是独立存在 史课的兴趣，这样才能够引发学生投入课堂学习。本 的，而是与各个学科相互联系的，让学生通过这些联 文就 自己的教学积累，谈一下提高历史课堂教学趣味 系达到快乐学习。 性的经验，希望能对应试教育下的历史课堂提供一些 比如，在讲到唐朝 的时候 ，巧妙地 引入王勃。王 借鉴。 勃 《滕王阁序》中 “冯唐易老，李广难封。屈贾谊于 一 、 巧妙导入，激发学生的探索热情 长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。”以此句 课堂导入是历史课的关键，导入是否恰当，直接 来引出初唐时期当政的皇帝是否为明君，进而提出政 影响这节历史课的效果。历史课有其 自身的独特性。 权更替情况，以及 出现贞观盛世、开元盛世 ，等等。 历史事件 比较多，而且学生在平时学习生活的过程中 在讲到祖冲之算术的时候，，将其与数学联系起来。而 都会听到一些历史事件 ，或多或少都会有一定的兴 且，历史与地理存在着天然的联系，各类战争的发生 趣，导人巧妙，就会起到事半功倍的作用。比如：通 ：}氲 都有一定的地理环境。可以将历史课与地理联系起 过故事方式进行导入，如在罗斯福新政讲解之前，通 来。而且，可以通过化学公式和原理表示出人类从青 过对罗斯福传奇人生加上故事性进行导入；通过设置 铜器到铁器时代的重大转变过程。每个学科都不是独 悬念进行导入，如中国古代重农轻商，但是商人往往 立存在的，各个科 目之间都存在着千丝万缕的联系， 高中历史课堂教学的趣味性 比较富有，为什么会出现这个局面，早期的商业在中 怎样发现这些联系?怎样通过这些联系激发学生的兴 国是何时形成的，等等。这样就在很大程度上引起 了 趣?就需要历史老师 自己总结经验。 学生的注意，从而促使他们进行学习。 五、利用网络，历史与游戏巧妙结合 二、刨设情境，让学生感受历史真实 学生爱玩游戏是非常普遍的现象，用网络游戏与 美国心理研究者布鲁纳说过，对学生前学习刺 历史课堂相结合，就会得到事半功倍的效果。如今很 激，最好的就是对所学内容的兴趣。由于现代化技术 多游戏都注重故事情节的发生，也有很多与历史有关 的发展，而历史课堂又具有非常强烈的画面色彩 ，所 的游戏在 网络上面非常流行 。例如，目前非常流行的 以历史教师可以通过运用 电脑技术，将一些具有典型 “三国杀”游戏，就取材于三国历史事件。在历史课 性的历史事件通过动画或者PPT的形式展现出来。在条件允 堂中，教师可以通过 “三国杀”游戏引导学生学习三国时期 许的情况下，还可以发动学生 ，分组进行多个事件的动画展 的历史。比如，诸葛亮未出茅庐便知三分天下，刘备桃园结 示。让他们 自学课文，然后 自己根据规定制作动画，在课堂 义以三人之力建立蜀国，等等。 上进行展示。这样不仅满足了学生的学习兴趣 ，而且在很大 六、有趣设问，回顾解答提高学习效率 程度上让学生体会到了成就感 。自己的作品能够在全班同学 历史事件 已经发生，无法去亲身感触，但是在教学