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目前高校思想政治教育工作中普遍存在重视社会的要求,忽略大学生的实际需求;重视文化知识的传授、轻人文素养的培育;对大学进行思想政治教育的方式方法粗暴,缺少应有的人文关怀等现象。党的十七大报告提出在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导,体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。本文在深刻反思传统思想政治教育的人文关怀缺失现象的同时,试图找寻现代思想政治教育的人文关怀实现途径。? 党的十七大报告指出，要建设和谐文化，培育文明风尚，必须“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。这种注重人文关怀的新理路，为新时期思想政治教育的发展构建了一个全新视界。全面梳理思想政治教育人文关怀理论的研究现状，认真总结思想政治教育人文关怀理论研究中的焦点问题，深入探讨思想政治教育人文关怀理论研究的发展思路，既是思想政治教育人文关怀有效落实的迫切需要，也是思想政治教育学科建设的必然要求。 　一、思想政治教育人文关怀理论研究的基本成果　　1.对思想政治教育人文关怀必要性的研究　　思想政治教育作为一种培养人、塑造人、发展人、完善人的社会性教育活动，是以“人”作为其出发点与落脚点，它不仅承担着引导人们进行价值追问与价值决断的责任，还帮助人们解读人生的终极意义。正是这一内在的价值取向，决定了思想政治教育必须注重人文关怀。许多学者都系统论证了思想政治教育人文关怀的必要性，认为以人的尊严、需要、价值以及发展为核心的人文关怀，是思想政治教育的内在需求，是推动思想政治教育有效运行的必要支撑，也是思想政治教育所必须遵循的基本逻辑。其主要观点如下：　　首先，从全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质出发，论证思想政治教育人文关怀的必要性。党的十七大报告指出，以人为本是科学发展观的核心，要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。思想政治教育人文关怀是全面实现建设小康社会与和谐社会目标进程中所必需的价值支持力量，它通过促进人性的优化，提升人的精神品位，完善人的思想道德境界来使我们的社会达到物质小康与精神和谐相统一的真正的全面而富裕的小康。因此，注重人文关怀和心理疏导，是思想政治工作应对当前心理问题多发多态的必然选择，是人们精神文化需求日益旺盛的客观要求，也是深入贯彻落实科学发展观的重要体现。，从现实的人出发，从人的现实需要出发，并最终回归于人，回归于人的发展上来，才能真正提升思想政治教育的实效性。思想政治教育人文关怀不仅是思想政治教育过程运行的有效控制，也是思想政治教育效用提升的得力助推。思想政治工作，是以马克思主义为指导，培养和引导学生如何为人，追求人为境界，更好地为社会发展和人类进步作出贡献，所以，人文关怀是思想政治教育工作的基本维度和终极目标。　　再次，从深刻反思传统思想政治教育的低效现状出发，论证思想政治教育人文关怀的必要性。人文关怀的缺失是当前思想政治教育贫困的根本原因，其表现在三个脱离：脱离生活，脱离实际，脱离人生。思想政治教育因为缺失了人文关怀，得不到受教育者的认同和接受，因而失去了思想政治教育价值实现的可能性和必然性。人文关怀是思想政治教育的生命线，必须始终贯穿在整个思想政治教育过程中。还有的学者认为，思想政治教育人文关怀的缺失，一方面表现为“人”的缺失，即教育者的缺位和教育对象的错位；另一方面表现为“文”的缺失，即教育者与受教育者之间情感交流、尊重关怀的忽视以及学校的外控型管理制度。人文关怀的缺失，是思想政治教育流于形式且苍白无力的重要原因。因此，对生命个体的人文关怀，便跃然成为思想政治教育的崭新话题。　　2.对思想政治教育人文关怀思想资源的研究　　建构思想政治教育人文关怀的内容体系，离不开对历史和现实的思想资源的梳理，离不开对本国和国外的思想资源的整合。　　首先，要科学把握马克思主义哲学的本真精神。人文关怀是马克思哲学的基本维度之一。马克思作为西方人文主义传统的伟大继承者，其哲学思想的出发点就是“从事实际活动的人”，其哲学的宗旨就是追求人类的自由和解放。马克思主义思想理论不仅是世界观和方法论，而且代表了一种新的人类精神，生命意志，蕴含着深刻的人文意蕴和丰富的人文精神。它为思想政治教育人文关怀的理想构架、内容体系、实践方式提供新的理论范式和实现途径。　　其次，要辩证继承与吸收中西方文化中的人文思想。中国传统文化作为主要以人为对象的人伦文化，实际上就是以人为本作为中心的思想体系。儒家对仁、义、礼、智的推崇，以和为贵的主张，体现了中国传统思想中重仁轻利、重人轻物、对人宽厚仁爱的以人为本的核心价值，即所谓人文关怀。西方文化的人文思想主要有：宣扬人性、人权，反对神性、神权；主张个性解放，反对禁欲主义；倡导科学理性，反对蒙昧主义；创造现实人生，反对神秘虚幻