影响初中数学课堂效率的问题情境举例及改进策略.pdfVIP

新校 同 XinXiaoYuan 教学实践 影响初中数学课堂效率的问题情境举例及改进策略 邢淑君 (富阳市灵桥镇中学，浙江 杭州 311400) 摘 要：问题情境的设计与课堂互动，是初中数学教学一个理性环节。提高问题情境设计与运用的有效性，让创设的 问题情境有效地为学生学习数学基础知识和基本技能提供支撑 ，为学生思维能力的发展和数学基本观念的形成提供土壤 是当前初中数学教学的首面任务。本文根据 “有效教学”的现状与理念，提出了有效的问题情境创设应具备的基本特征及 有效运用的方法。 关键词：初中数学；问题情境；教学有效性 随着新课改的不断深入，课堂教学方式也随之改变。按照 生：中国人民的伟大。 新课标理念，现在的初中数学教学一般采用了 “创设问题情 生：我们的骄傲。 境一构建数学模型一巩固应用拓展一反思小结提升”这样的流 程，也显见成效。但笔者也关注到，还有不少问题情境的创设与 本案例中，教师及时将富有时代气息的材料引入课堂，体 运用显得那么的乏力或是不必要，有的甚至影响教学效率。 现了教师具有较强的创新意识。但创设的情境未能突出数学 一 、创设的问题情境在课堂中运用偏差举例 学习主题 ，导致课堂学习时间和学生的思维过多地被纠缠于 课堂教学中，情境是教学活动产生和维持的基本依托。合 无意义的人为设定。 适的问题情境 ，不仅可以促进学生的情境活动，也可以发展学 3．脱离实际的虚拟情境，既浪费时间又干扰 了教学主题 生的创新意识和实践能力，更有利于学生愉快而有效地学习， 教学中的情境一般具有虚拟性 ，因为不可能所有的内容 但虚假的、牵强的情境效果却适得其反。 都是真实的。但与学生生活实际相关的内容必须真实 ，不可编 1．“形象十习题”式的情境，冲淡课堂气氛，影响教学主题 造事实，脱离实际的内容会影响学生今后的学习。 创设情境是提高教学效率的一种手段，但有的教师把对 例如七年级下册2．4“二元一次方程组的应用”，教材的引 情境的创设简单地理解为 “形象 +习题”，忽略了情境作为教 入是这样的：游泳池中有一群小朋友，男孩戴蓝色游泳帽，女 学的有机组成因素具有引导学生经历学习过程 、发展学生数 孩戴红色游泳帽。如果每位男孩看到蓝色与红色的游泳帽一 学素养的重要作用。 样多，而每位女孩看到蓝色的游泳帽比红色的多 1倍 ，你知道 如某教师在一节公开课教学中，一上课就绘声绘色地说 ： 男孩与女孩各有多少人吗?为了创设情境，有教师为了配合教 “同学们 ，今天我们要一起参观美丽的长城 ，让我们在参观的 材进行教学，创设了这样的情境 ： 同时一起学习，你们喜欢吗?”学生的兴趣一下子提了起来 ，可 师：“同学们，你们有谁去过游泳池游泳?” 后来却感到乏味：首先是长城的照片+复习题，其次是长城的 生：“去过 !”“没去过”!…… 照片+例题 ，再次是长城的照片+巩固练习，最后还是长城的 (“去”与 “没去”声乱成一团。) 照片+总结。 师：“去游过泳的同学请说说，去游泳池会看到什么?” 课堂上简单地附着个长城的照片，就叫问题情境?这样的 生：“人很多!”“男的、女的穿的都很少 !”…… 问题情境除了会分散学生的注意力，还有什么价值? 学生的回答无论如何 ，都点击不到教者心中预设的答案， 2．“博眼球”“赶时髦”的情境，为博 “精彩”削弱了教学主题 最后教者只好强行切入 ：“游泳要戴游泳帽，我们现在规定男 有的教师忽视教材中提供的情境内容 ，以为 自己新设计 孩戴蓝色的游泳帽，女孩