电压与电阻复习设计.docVIP

《电压和电阻》复习课教学设计 荆永成 学习主题 ??? 复习《》 课标陈述 ???3.4.2知道电压和电阻。3.4.3会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。 3.4.4会使用电流表和电压表。 3.4.5结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 例l 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 3.4.6通过实验，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 3.4.7了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。 例2 了解我国家庭用电的电压和频率。 教学任务分析 ??? 1.在物理学知识体系中的地位和作用 ???。??? 2.电压和电阻在教材的知识体系中的地位和作用 ??? 。 ??? 3.初中物理课程标准对的学习要求 学情分析 ??? 本节课为年级单元复习课，这之前学生已经完成分节学习，多数学生已经达到以下水平： ??? 从知识与技能的掌握来看，学生能用语言准确描述光的反射定律、光的折射特点、平面镜成像的特点；能利用光的反射定律、平面镜成像的特点完成光路图；但在学生的头脑里，光现象的相关知识是零散的、孤立的；学生不能快速准确判断一个光现象是反射还是折射现象；不能把光现象的知识与生活实际建立直接关联。 ??? 从过程与方法的体验来看，本章实验是学生在物理学习中初次接触到的、比较完整的、探究物理规律的实验，学生在探究中，初步认识到了实验在探究物理规律中的重要作用，经历了“提出问题”“设计实验与制订计划”“进行实验与收集证据”“分析与论证”“评估” 5个探究要素但他们未通过综合分析，认识到科学探究的一般过程，而且对每个要素的具体要求和操作还需要进一步的引导，本节课将结合光的反射定律、折射特点的探究，着重引导学生如何“提出问题”。??? 从情感?态度?价值观的角度来看，学生通过光现象的学习，已经深刻感受到物理和现实生活的密切联系，对物理学习有了一定的兴趣，多数学生反映物理是他们最喜欢的学科之一。但许多学生在学习过程中还缺乏克服困难的信心和决心，缺少分析失败原因的能力，一半的学生表现出不敢提出与别人不同的见解。 ??? 可见，应把用光现象有关知识解释有关的生产生活现象、引导学生将对生活现象的质疑转化为有价值的物理问题，作为本节教学的难点。 学习目标 1.能自主判断生活中常见光现象形成的原因。 2.能建立清晰的光现象知识网络，将点状的知识系统化，初步培养梳理知识的技能。 3.对光的反射定律、光的折射现象及其特点、平面镜成像特点及其应用有更进一步的了解 4.体会学习物理知识的实际意义。 5.在总结本章3个探究实验的过程中，能找出共同的科学探究因素，提升探究能力。 评价活动设计 1.通过对问题2、3、5的讨论、分析和⑵的解答，检测目标1的达成。 2.通过对问题1、4、5的讨论、分析，检测目标2的达成。 3.通过问题6、9、11、的讨论、分析，⑴、⑶的解答，问题1的完成情况，检测目标3的达成。 4.通过问题2、9、11、15的讨论、分析，⑶的解答，问题1的完成情况，检测目标4的达成。 5. 通过问题7、8、10、12、13、14、15的讨论、分析，检测目标5的达成。 教学方法 讨论法、法自主学习、合作学习 教具 利用喷绘图片板、铁板与磁力棒自制的光现象示教板 设计意图说明 1.本课采用“合作型小循环多反馈”的设计思路，本课共分两个小循环，一是自主判断生活场景中所涉及的光学知识，理顺光现象相关知识的层次，建立光现象知识网络；二是通过光的反射定律、折射规律、平面镜成像特点三个探究实验的复习，明确探究物理规律的一般过程，并将这三个规律应用到生活中去。 2.注意做到基于课程标准的目标、教学、评价一致性。本课确立的5条目标，一是基于课标，二是，在此基础上，进行光现象重点知识的巩固，梳理知识技能的培养，探究规律的过程与方法的明晰，情感态度价值观的提升。注意学习目标的可评价原则，在教学设计之前，首先进行评价设计。 3.本节课改变传统意义上复习课模式，努力创设开放的教学环境，使学生在这样的氛围中暴露问题，分析问题，解决问题，促进学生学习能力的提升。 学习活动设计 温故知新 构建网络（20min） 1.整体感知 教师结合自制课件，以拟人的手法描述了一束光告别太阳来到地球，正是它的到来，给这个星球的人们带来一个丰富多彩的世界。学生沿着 “光的旅程”，回顾自己所经历的《光现象》的学习之旅。 【设计意图】 从本章第一节学习到本节复习，历时两周时间，学生对前面所学知识有所淡忘。“光的旅程”是以简明的故事情节，将本章光现象的知识串起来，以轻松活泼的形式，使学生在极短的时间，唤起对本章知识的回忆，在此基础上进行本章重点知识