高中物理概念教学中渗透探究式教学途径初探.docVIP

高中物理概念教学中渗透探究式教学途径初探 姚文彬 武威市第二中学 甘肃省 武威市 733000 摘 要：新课程背景下高中物理教学中渗透探究式教学是十分必要的，教师应掌握教学中渗透探究式的技巧和合适的方式，这样才能实现新课改的精神。 关键词： 新课程 物理概念 探究式 途径 渗透 根据新课程教学精神，在高中物理教学中，要大力开展培养学生的探究能力，教学中教师如何开展探究式教学以及采用怎样的探究途径是广大教育工作者关注和研究的焦点。依据教学实践，结合现阶段课改的实施和推进对探究史教学途径进行梳理以供探讨。 1.创设情境，激发探究欲望 爱因斯坦说过，“提出一个有意义的问题，往往比解决问题更有价值。”我国著名的教育家陶行知也说过，“发明千千万，起点是一问”。可见问题的提出具有重大的作用，这里的问题并不是一些“问答式”的问题，而是“求解式”的问题。探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的，探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。问题并不是由教师一人提出的，而是教师和学生共同提出的，或者大部分由学生提出。但由于学生的依赖性和长期的接受式教育，有可能提不出问题，这就需要教师为学生创造一个提出问题的温床，引导、激发学生提出问题。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考虑，提出难度适度、逻辑合理的问题情景。在创设学习情景时，应力求真实、