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山东观摩学习总结 兑镇小学 王永瑞 4月19日—26日，在项目组的安排下，我们小学实验基地校校长一行带着现代学校制度建设中的困惑来到了山东济南和潍坊观摩学习，通过一周的参观校园、现场听课、互动交流、听专家报告等活动，感悟颇多，现整理汇报如下： 一、浓厚的校园特色文化 参观了几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里?处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化。 印象最深的是行知小学,进入校园首先映入眼帘的是一个美丽的花坛，花坛中间竖立着著名教育家陶行知的塑像,校长介绍说是：陶行知文化园。 陶行知雕像以自然舒适的姿态坐在桌旁,仿佛随时准备与对面就座的孩子亲切交谈。对面摆放着一张空椅子,虚位以待,让每个孩子都有机会去与大师平等交流。另外桌上还摆放笔筒,可存放毛笔,孩子蘸水即可在展开的卷面上书写。 　 行知小学教室内除了安装了最先进的短焦距电子白板,配备的空调和暖气外,教室后面一排崭新的橱柜最为引人注目。校长介绍说,这些都是存物柜,班里的每一名学生都有属于自己的柜子,这也是这所学校与其他学校不同的地方。 　　以往学生往往把棉衣塞进桌洞,加上书包,满满的,既容易弄脏衣服,还给上课学习带来不便。“有了存物柜后,孩子的物件既有了存放之处,也让他们从小就学会了收纳、整理。” 走廊里,随处可见流动的图书。整个教学楼,无论是哪一层,最令我们惊讶的是整座教学楼的角角落落里,都有五颜六色的书架和不同类别的书籍。 　　“让书香溢满校园,这是我们校园文化设计的主导思想。”校长介绍说,他们想从小培养孩子愿意读书、会读书、喜欢读书的兴趣,所以无论是在教学楼的任何一处,孩子们课间都可以坐下来,随手抽出一本书来,看一看,读一读。 　　这些书籍都是开学前由每个年级的老师精心确定的,在不同的楼层选择摆放适合不同年级学生阅读的书目。除了各类书籍,书架上还摆上了艺术品和乐器作为点缀。从参观者中听到最多的就是:教学楼内这么多书呀! 　　“到处都是书架,到处都是流动的图书馆,校园里充满了书香,这才是我理想中的学校。”校长带我们看了她最引以为豪的地方——书窝。它位于一楼和二楼的连接处,这在所有教学楼中几乎都是废弃和闲置的地方,也是最难处理的卫生死角。而在行知小学,这处尴尬区域被改造设计成了学生的阅读区。“舒适的木地板、明快的色彩环境、可坐可靠可躺,肯定能成为孩子的喜爱之处。” “通过读书可以明理,可以学会感恩,可以学会讲文明和懂礼仪,读书比老师单纯的说教更能让孩子养成正确的人生观和价值观。” 反思我们的书香校园特色建设工作，还需进一步加大投资和设计，还需进一步加强活动，激发师生兴趣，让书香实实在在的溢满校园。 二、走进三效课堂 昌乐外国语学校用坚定扎实不随俗的脚步走出了一条“既重视教学质量又关注学生素质全面发展”教育之道——以效率、效能、效果为内涵的三效课堂。　　 “三效课堂”，课堂不仅要有效率，强调知识增长率和学习状态紧张度；还要有效能，强调知识达成率和人格生成度；更要有效果，强调学生学习的过程、学习的结果。　　 学校交给所有的老师一个“三效课堂基本式”，那就是每节课“四环节一评价”：导入、先学、后教、训练，评价贯穿始终。　　 导入，开门见山，三言两语直接导入新课，板书课题，出示学习目标，带领学生朗读思考，善于用激励性语言激发学生的信心，鼓励学生完成本节课的学习目标，时间大约1-2分钟； 先学，主要包括三个步骤，出示自学指导、学生自学教材、自学检测反馈，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，为下一步的?“后教”做准备，时间大约25分钟。 后教，教师对带有倾向性问题进行分析。然后通过学生讨论质疑、交流发言等形式来解决“先学”中出现的问题，这里的“教”并不是传统意义上的讲，时间大约为10分钟。 训练，学生运用所学内容当堂独立完成作业，时间大约为13-14分钟。同时，学校还配套了学习内容和目标“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”的具体措施，防止学生的学习效果打折扣。　　 以“效率、效能、效果”为标志的三效课堂，它有着丰富的内涵和外延，其内涵就是“以学为本、先学后教、当堂训练、素质达效”，它的根本追求价值则是以课堂的最高效率、最高效能和最佳效果大面积提高教育教学质量，并且实现“全成人、成全人”的教育目的，创办适合学生发展的真实有效的教育。 作为三效课堂的核心理念，“以学为本”中的“学”，是指学生，学习，学情。学生方面，坚持“没有教不好的学生”，“不抛弃不放弃每一个学生”的教育理念，面向每一个学