探讨职校留守学生、流动学生关爱服务体系的建设new-信息科林状辉.docVIP

探讨职校留守、流动关爱服务体系建设留守”因离开父母的正常监护，亲情缺失，管理不周，教育不当，在身心健康、道德品质、人身安全等方面问题日益突出，已成为当今管理的一个重要课题。留守不能像同龄的一样时常在父母的边，要独自面对着种困难和艰辛。近年来，的高度重视下，积极探索关爱留守流动的工作机制和模式，努力构建融家庭、社会教育为一体的多方位的关爱服务体系留守流动工作逐步走上科学化规范化、制度化的轨道。 一、关爱服务体系留守近00多人。该从家庭、和社会个方面入手，全力实施关爱帮助创新，让留守“离开不离爱”。近年来，案件1、依托平台，实施关爱帮助工程。留守在家，生活成了孩子的主要顾虑问题。、家庭平台，形成工作机制，真正把留守关爱和帮助提上重要议事日程，启动关爱留守工程，带“免、助、拉、访”做法，即：“免”就是减免费用，帮助解决孩子上学问题；“助”就是动员，给予热情的帮助；“拉”就是开展“手拉手”结对活动。留守一一结对帮扶到位；“访”就是组织“送温暖”家访活动。、点点滴滴体现的温暖。春风化雨润物无声，慈母般的爱全面开花，已成为推动健康的强大动力。 2、建立“四级三方”模式，健全关爱帮助网络。留守的出现是教育所面临的一个新课题，抱有深厚的感情和强烈的责任感高度关注和重视，为了搞好留守的教育问题，全面推广“四级三方”模式，四级，即：“个体、班级、、学校”，组成四级教育管理组织，按照四级梯度模式纵向关爱帮助；三方，即：“学生、老师、监护人”，组成三方平等模式横向关爱帮助。纵横结合，健全关爱帮助网络。建立留守学生家长委员会和亲情联系站，实施“一档一卡四制一则”，即：建立留守学生档案、联系卡，制订思想品德教育、班主任工作、谈心沟通、结对帮扶等四项制度及《代管工作细则》，把留守教育问题落到了实处。 3、强化“心三优”教育，倾注关爱帮助真情。留守身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，是教育工作难点，采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，正确引导健康成长。倾注关爱帮助真情，一是“心教育”。即：“爱心、细心、恒心”，用真挚的爱对待留守学生。二是“三个优先”。即：上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先。三是丰富活动。搭建爱心桥一帮一结对、诚信教育等活动，寓教于活动之中。工作中坚持用真情关爱为留守营造温馨的氛围。 二、留守动关爱服务体系的思考、整合资源，构建家庭、社会“位一体”的关爱服务网络。留守远离父母，由于监护的不到位、亲情的缺失、生活的困难，容易引发安全、心理等各种问题。整合社会资源，形成学校、家庭“五位一体”的关爱服务网络，为留守流动提供全方位关爱服务，是构建留守流动关爱服务体系的关键因素。不断丰富留守精神文化生活；要调动社会各界的积极性，组建由爱心人士教师、心理咨询师、工作、大学生村官等各类人员共同参与的关爱服务队伍，为留守提供亲情关爱、心灵抚慰、生活救助，弥补留守缺失的亲情和缺位的监管，使留守虽然远离父母，也能享受到社会大家庭的温暖，身心健康地成长。一蹴而就，只要城乡差别存在一天，留守就不会消失。我们相信，在政府的重视下，在社会各界的参与下，真正让他们感受快乐生活学习，帮助他们树立自尊自爱、理解父母、尊重他人、努力成才的信念，共同享受“阳光传递”，平安幸福度过，健康迈进青年。 1