(37-41)-09 3-4岁幼儿区角活动中的蒙台梭利教育doc.pdfVIP

国蒙台梭利2011 年第11 期第37-41 页 - Montessori in China 11 (2011) 37-41 37 Available online at 国蒙台梭利 Montessori in China 11 (20 11) 37-41 ISSN 1715-4723 3 4 岁幼儿区角活动中的蒙台梭利教育 李芸* 河北省直机关第六幼儿园 摘 要 蒙台梭利教育的特点就是尊重孩子的个性，激发幼儿内在的生命力，然后让其自由 地发展。日常生活教育是蒙台梭利教育的第一阶段，是蒙台梭利教育的基础，也是蒙台梭利 教育最重要的部分。日常生活练习以满足儿童内在发展、锻炼运动能力、促进独立性、理解 力、专注力、意志力、秩序感、自信心以及对物体的认知等等的发展为目的。根据小班幼儿 的年龄特点，我们结合蒙台梭利小班的教育内容进行补充和完善，把生活区和语言区作为切 入点，对蒙台梭利教育内容进行内涵和外延，让幼儿工作和合作，学会照顾自己、照顾环境， 从而培养其综合智能。 2011 CMS 版权所属 国蒙台梭利协会 关键字 生活区 区域 合作 语言区 欣赏 了解 幼儿期是人一生智力发展的重要时期，在此时期，幼儿学习动机源于天生的、发自内心 地对于知识的好奇和热爱。幼儿将自己的经历、经验根据自己的理解，进行一定程度的识别， 并有重点地吸收归纳。这些自由、自在、自发的过程都是知识的再创造、能力的再升华、经 验的再实践。 蒙台梭利教育的特点是尊重孩子的个性，在孩子原有水平上实施个性化的稳步提高，幼 儿自主、自由地进行操作较多，但我们通过多年的实践经验发现，幼儿合作品质尚有待于得 到更为充分的发展。 日常生活教育是蒙台梭利教育的第一阶段，能培养幼儿的自制力、坚持性、协调性，重 要的是培养幼儿做事的好习惯。但如何扩展蒙台梭利教育 语言的表达、讲述、创造的机会 是我们需要进一步完善的教育内容。 根据小班幼儿的年龄特点，自理能力和语言能力是我们教育的重点，我们结合蒙台梭利 小班的教育内容进行补充和完善，把生活区和语言区作为切入点，对蒙台梭利教育内容进行 内涵和外延，让幼儿通过合作、感受，从而学会如何自我服务、如何感受和表达，从而培养 幼儿综合智能。 一、生活区的蒙台梭利教育着重培养幼儿的合作意识和服务能力。 *通讯作者：李芸，montessori-china@ 20 11 The Chinese Montessori Society. All rights reserved. 版权所属 国蒙台梭利协会 国蒙台梭利2011 年第11 期第37-41 页 - Montessori in China 11 (2011) 37-4 1 38 生活区的内容很多，我们把四个方面作为实验重点：自我服务、小巧手、手工作坊、快 乐厨房。 （一）自我服务 主要包括：进餐、穿脱衣服、清洗餐具、漱口、整理自己的物品等等。 幼儿在“学学练练”中锻炼了生活自理能力，比如端碗，孩子们能双手端碗，四指托住 碗底，大拇指紧靠碗边，目光平视，既注 端 自己的碗，同时又注 躲避其他小朋友。教 师重点指导幼儿练习时集中注 的分配能力。 经过区域活动，培养了幼儿良好的进餐习惯和进餐技能，洒汤、洒饭的现象没有了。而 且没有饭的孩子也不再乱吵，学会了静静地等待；分到饭的孩子也不再东张西望。之前此起 彼伏的说话声没有了，取而代之的是安静、有秩序、和谐的进餐环境。餐后，每个孩子把椅 子轻轻地放到桌子底下，送碗、清洗餐具、漱口，最后，轻轻搬离桌子，一切有序地进行着。 实验之前，孩子们经常丢三落四，吃饭也是经常掉饭粒，需要教师的不断提醒。半学期 后，幼儿已经能很自觉地进行这些工作，有条不紊。 寒冷的冬季，孩子们全都是全副武装进门，在教师提醒下，才脱掉外衣，之后胡乱地塞 进衣橱里，还经常忘记摘帽子，摘了帽子又是胡乱一塞，既占地方又不雅观。因此，我们专 门在活动区进行了“叠衣服”的练习，很快我班孩子入园时，都能把自己的衣服 铺在桌子 上，同时把帽子叠在里面，双手攥紧两边，从橱子底层开始一件压一件，既节省空间又美观。 （二）小巧手 这个活动主要是给芭比娃娃穿衣服(裙子)、衣饰架、擦皮鞋、擦镜子