空间向量教案2.docVIP

龙文教育教师1对1个性化教案 学生 姓名 教师 姓名 授课 日期 授课 时段 课题 向量法在立体几何中的综合应用 教学 目标 学会用向量法求解立体几何中各种问题 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 教学过程： 一、教学衔接（课前环节） 1、回收上次课的教案，了解家长的反馈意见； 2、检查学生的作业，及时指点； 3、捕捉学生的思想动态和了解学生的在家学习情况。 二、教学内容 知识点1、求立体几何中的各种常见问题 主要有：线面平行、垂直问题；异面直线所成的角；直线和平面所成的角；二面角；点面距离、线面距离；体积问题 知识点2、解决开放性问题 一般先假设存在，设出空间点的坐标，转化为代数方程是否有解的问题，若有解且满足题意则存在，若有解但不满足题意或无解则不存在. 三、教学辅助练习（或探究训练） 练习1、参见学案 练习2、参见学案 四、知识总结 1、知识、方法·技能 ： 用向量法求解立体几何中的相关问题 2、目标完成 ： 五、布置作业 1、 2、 教导处签字： 日期： 年 月 日 教学过程中学生易错点归类 作业布置 学习过程评价 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 教师评定 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 家长 意见 家长签名： 向量法在立体几何中的综合应用 教学衔接 与学生沟通在家的学习情况，检查上次作业 教学内容 复习 1.空间两条异面直线所成的角 （1）定义：与是异面直线,经过空间任意一点,作直线,则与所成的锐角(或直角) 叫做异面直线所成的角。 （2）两条异面直线所成角的范围是 （3）设空间两条异面直线的方向向量是，则夹角与相等或互补 （4）求所成的角的一般步骤： ①求；②利用 2. 空间直线与平面所成的角 （1）斜线与平面所成的角：平面的一条斜线与它在这个平面内的射影所成的锐角，叫做这个直线与这个平面所成的角.如：右图中是斜线与平面所成的角． 注：①若一条直线垂直于平面，则它们所成的角是直角；若一条直线与平面平行或在 平面内，则它们所成的角是的角． ②是直线与平面内经过点的直线所成的角中最小的角． （2）直线与平面所成角的范围是 （3）设空间直线的方向向量是，平面的法向量是，则夹角 （4）求直线与平面所成的角的一般步骤： ①求；②利用 3.二面角的大小 （1）二面角：一条直线和由这条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角，这条直线叫做二面角的棱，每个半平面叫做二面角的面。 （2）二面角的平面角：以二面角的棱上任意一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角。它的范围是 （3）设平面的法向量分别是，则夹角与相等或互补 （4）二面角的大小的一般步骤： ①求；②由图形判断是锐二面角还是钝二面角，若是锐二面角则；若是钝二面角则 3、点面距的求法 如图，设AP为平面α的一条斜线段，为平面α的法向量，则P到平面α的距离 讲解内容： 典型例题剖析 例1. 如图，在三棱锥中,均为等腰直角三角形 ，为线段的中点，侧面底面. (Ⅰ) 求证:平面； (Ⅱ) 求异面直线与所成角的余弦值； （Ⅲ） 求二面角的余弦值. 解：(Ⅰ)证明：因为，平面平面， 平面平面，平面， 所以平面. ……2分 (Ⅱ)取的中点为，连结. 建立空间直角坐标系如图所示. ……3分 则，，，， ……5 分 ， ……7分 ……8分 所以异面直线与所成角的余