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把握双刃剑 网络小小冲浪者 ——关注学生网络利用意识 作者：程乙秋 通讯地址：河南省焦作市山阳区焦东路小学 邮编：454002 联系电话 E-mail：jiaodonglucyq@126.com 信息技术作为终身学习的一种有效手段，是一把双刃剑。我从信息技术实际教学中发现学生网络使用情况中“存在的问题”，并由此研究“相应的对策”。主要的方法是先“疏”后“导”。第一部分是“疏”，包括“法制宣传”、“教育宣传”；第二部分是“导”，以激发学生对信息技术课程的学习兴趣为切入点，在“导”上下功夫，使学生逐渐摒弃那些较低层次的兴趣而又逐步形成新的有利于信息技术教学的兴趣，最终达到兴趣发展、兴趣转移、学生网络利用意识提高的目的。 [关键词]：网络利用意识 20世界80年代以来，属于高科技领域的互联网迅速发展，对世界各国的经济、政治、军事、文化乃至整个社会产生了巨大而深远的影响。今天，信息网络化的发展水平，已成为国家现代化水平和综合国力的重要指标之一。随着人类社会逐步进入信息网络时代，各种各样的媒体所传递的大量信息也如潮水般涌进了孩子们的学习和生活中来。当他们津津有味地享受着多媒体所带来的新奇与刺激时，他们并不能恰当地鉴别信息精华与信息垃圾，并且大多沉迷于游戏之中。学生的网络利用意识还处在初级阶段，网络在大部分学生眼中只是一种休闲娱乐的工具。《初中、小学信息技术新课标》指出中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。《新课标》中第一次提出了“培养学生良好的信息素养，并且强调了正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，提出了“负责任地使用信息技术”的要求。这些新的要求昭示了学生网络利用意识培养的重要性与紧迫性。在此，我想谈谈自己在教学实践中发现的问题及相应的对策。 一、存在的问题 据不完全统计，目前我国各类网站已有15000多个，网民近2000万，其中，学生占上网总人数的20%。那么，学生上网又是做什么呢？《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人数在玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的关注卫生保健信息。 信息技术以其技术的先进性、实用性、广泛性、创新性，广泛地赢得了学生的兴趣。但是，我们应该看到很多学生感兴趣的并非是课程的本身。为此，我对所教的年级学生进行了网络使用情况的调查，统计数据表明：80%多的学生在玩游戏，60%的学生在找朋友聊天，30%的学生关注影视文艺动态，10%的学生上网查找资料，2%的学生看新闻或其它事项。 例一：“老师，你有QQ吗？多少个太阳、月亮、星星了？多少级了？”，亏得我是还是搞计算机这一行的，对于学生说的QQ呀，我还有号，要是他们问其它的教师，回答是没有，那岂不被学生笑话。 例二：“老师，你会不会玩CS？打得如何，我们PK一把？”听到我否定的答案，他的表情是如此的难以置信：“这都不会？现在最流行的游戏之一啊！我的志向就是打到全国第一，我一定会努力的！” 例三：这是一位在上课偷着看漫画的学生（口袋书），而且漫画内容似有不洁之处。当我向他提出置疑时，他的表情却是如此的淡然“这些网上多啦！”。 由此可见，学生的网络利用意识大多还处在“玩”的阶段，具有片面和低层次的特征。由此产生的种种负面效应也已凸现在我们教师的面前： 1、影响青少年学生思想道德观念趋向。大量的网络信息为上网青少年学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。青少年学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系。大量的接受这类信息，势必影响青少年学生的思想道德观念趋向，使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据《华商时报》报道，我国涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看到淫秽影碟或访问过色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。 2、影响青少年学生现实人际交往。青少年学生思维活跃，喜欢新鲜、刺激的东西，网络正好给他们提供交友的天地。这种交友是以网络为中介，以文字为载体，以虚拟化的交流角色为主体的交友方式，具有间接、虚