数学学科专题学习网站的开发与设计.docVIP

数学学科专题学习网站的开发与设计 吴棕园 浦江县郑家坞镇中心小学 [摘要] 现代信息技术的发展对教育的价值、目标、内容及学习方式都产生了重大影响。本文以教学实践个案分析的形式讨论专题学习网站在数学学科教学中的开发和设计，通过专题学习网站，实现教师的教学方式，学生的学习方式及教学内容的呈现方式等方面的变革，使信息技术成为学生认识、探究和解决问题的工具，提高学生学习的层次和效率。 [关键词] 数学学科 专题学习网站 开发 教学 引言 《基础教育课程改革纲要》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”利用网络的功能和资源优势，建立有意义的学习环境，促进和支持学生的学习活动，将更有利于培养学生的创新精神，更有利于促进学生数学知识、技能、情感、学习态度、思维方法、学习习惯等全面发展。 基于网络环境下的小学数学课的设计，是以学生为本的教学新思路。在老师的精心设计下，教学过程中，能够达到充分利用网上信息资源，以开放性的学习方式，把网络作为学生阅读的工具和信息交流的平台，让每一位学生在探讨与交流的过程中获得直接与间接的数学学习经验，同时培养和发展学生对信息的搜集、整理、分析、判断、加工、应用等能力。就是说，如果老师设计合理，运用恰当，对提高学生的数学能力和信息技术素养必将起到一举两得的作用。 一、专题学习网站的基本概念与特征 “专题学习网站”即在互联网络环境下，让学习者围绕某一项或多项学习专题进行深入研究的资源学习型网站，并以此来培养学生创新能力和实践能力，提高学生的信息素养和综合素质。首先，它是一个网络化的教学系统，提供管理与学习的材料，支持师生实现专题探究学习；其次，它是一个动态的教学系统，网站中的资源是在探究性学习中不断充实和优化形式的；第三，它是一个以小组协作研讨为基础的协助化系统，在专题研究学习过程中师生广泛参与，强调学生在学习过程中相互协作，共同提高。因此，专题学习网站是学生探究知识、培养能力的一种有效工具，能把学生带入一种全新的数学学习模式。 二、专题学习网站的课前开发 我曾看到过一句话，大意是：授之以鱼，不如授之以渔，但更不如给学生一个“渔场”。我的理解是只有给了学生一个渔场，不管用什么方法，只要学生自己能够捉到鱼，就是他自己掌握的好方法，而没有必要一定按照老师传授的方法去捉，惟有这样，学生的创新火花才能有机会进发。为了构建这样的“渔场”，我设想做一个专题学习网站，把学生所要用到的学习材料进行整理后作为“学习资源”放在网站上，学生根据老师的问题自己去寻找答案，引导学生开展自主学习。我相信学生能够去做一个快乐的“渔民”。 数学学科教学网站的开发包括专题学习网站的设计、资料的收集与整理、网站的制作三个步骤。 1.专题学习网站的设计 首先，要对网站有一个总体设计。如果想制作一个包罗万象的站点，把所有精彩的东西都放在上面，那么往往事与愿违，给人的感觉是没有主题，没有特色，样样有却样样都很肤浅。因此，网站主页的题材要小而精。如上北师大版《七巧板》主页设了四个栏目：七巧板的来历、七巧板作品欣赏、七巧板构成、七巧板在线。在知识的呈现方式，不仅有文字和声音，还有图像、视频等多媒体，让内容尽可能生动、有趣、通俗、易懂等。例如：“七巧板作品欣赏”等版块就由几个Flash小课件组成，有语音提示，而且交互性较好，学生容易上手。“七巧板构成”分为两部分，一部分是视频介绍，另一部分是学生动手操作题，而“七巧板在线”开设的目的是让学生上传作业，谈谈用计算机来上数学课的感想与建议，这一环节可在课后完成。 其次，要对屏幕上将要显示的信息布局进行设计。包括主菜单、不同级别的操作按钮，教学信息的显示背景，翻页和清屏方式等。画面布局要合理、风格一致、色彩搭配协调。文本设计、图片选择要美观大方，激发学生的学习激情。 2.资料收集 教学网站的题材确定后，就需要收集相关的材料。 （1）所谓资料，一般是指具有一定理性认识价值和学科特定内容的信息形式，广义的资料包括文字、数字、图表、符号、录音带、录象带、计算机磁盘等。狭义的资料一般仅指文字或印刷品内容。 （2）收集资料的途径 网络途径。通过关键词运用搜索引擎查询相关网页、网站，在查询相关资料，并把有用的下载，编辑整理成文档，存于磁盘。访问一些专门的网站，如七巧板、K12网站，点击所需相关内容，查询相关资料并选择下载、保存。另外，还可以通过新闻论坛、QQ、MSN等进行资源的交流和获取。 非网络途径。我们还可通过非网络途径来获取资源：从报纸、杂志、光盘等媒体中把相关的资料收集整理。 学校资源库是建设学习网站资源的另一重要来源。学校资源库的建设是建设课堂学习网站资源的另一重要来源，除购买相应的