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爱 心 奉 献 平 凡 岗 新乡市第十中学 何利香 我1988年毕业于新乡师专数学专业，现从教已有20年。在从事教育工作的20年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。多年从事班主任工作，我深深地悟出一个真理：因为有爱，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。 一．为人师表，率先垂范 教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。因此，我不断的学习在知识结构上，不断补充，在理论学习上，不断更新观念，著名家陶行知先生曾经说过：“教师必须热爱学生，这是在教师素质中起决定作用的一种品质”。多年的教育实践使我认识到，教育的全部奥秘在于如何关爱学生。热爱学生本身就是一种情感教育。 “随风潜入夜，润物细无声。”这就是教师的爱。 在我换腰椎疾病时，正值初三即将毕业时，身为班主任和任课教师的我，深知此时的重要性，忍着疼痛坚持上课，不能坐，我就站着批改作业，累了，单腿跪在凳子上坚持工作。同学们被我的行动鼓舞着，被我的精神感动着，课堂纪律明显的好，学习效率分外的高，这一年的中招成绩也格外的好。 去年由于劳累过度，又患了“网球肘”，右胳膊痛疼难忍，为了保证教学正常进行，不让领导为了找人代课发愁，忍着疼痛坚持上课，用左手批改作业。我的行动感染了学生，从此后学生的作业都工整了，就连名字也让任课教师看半天的“了草大王”的作业也是一笔一划的了。最后中考也取得了意想不到的好成绩。 今年由于新接了一个班，需要重整班风。再加上学校50年校庆，需要带学生训练团体操，所以，虽然身患感冒，咳嗽半个月没好，但一直再坚持工作，同学们看在眼里，劲下在心里。当中秋节受到学生一个个的祝福时，心里感到无比的欣慰。 多年来，一直担任班主任工作，在班级管理方面，引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对“学生动之以情，晓之以理”。 “感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。班上有一个叫李华的学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微，甚至一次家长教育差点自杀。一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，我几次带着礼物去看他，并为他补课。那些日子恰巧我也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当他发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。 做了多年的毕业班工作，我知道几乎每年中考前一天，都会有学生因恐惧、害怕而焦躁不安，甚至整夜难眠。当有学生深更半夜打电话，诉说失眠的苦痛、考试的紧张与担忧时，我不厌其烦和风细雨地进行心理辅导，第二天轻轻松松地走进考场。 思想动态，防微杜渐，引领他们树立远大的理想，健康成长。有不安心，曾经一度想外出“闯世界”，在外面游荡工作，起初一次让他带我家访，他有意不让我见家长，带着我在大街小巷转到中午1：00，最后自己偷偷溜掉。面对这样的学生，我没恢心，我为制作了一份“教育日志”，详细记载他每日的所做所为、家长意见、学生小结、老师的反映。对他的“闪光点”及时给予表扬，一旦发现他的疵点，及时给予耐心的教导。经过近一年的努力，他冥顽的心苏醒了。 在我带过的班上，常有生理缺陷的学生，他们往往生活在阴影之中，自卑，怯弱，对未来失去希望。对此，我常以特别的关爱去唤起他们的自尊、自强、自信。跛脚学生，患严重口吃病的学生，被人称为武大郎的学生……都在我的热情呵护下走出阴影，自强不息，最终考上了自己理想的学校，走上了工作岗位，拥有了健康美好生活。 看到同学们的变化，我感到了‘情感“的力量，体会到了人格魅力，让我感到爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。在以后的教学生涯中，我坚持把自己的真实情感注入到教学内容中，通过与学生的情感交流，把教学内容转化为学生的情感体验，我相信人与人之间有一条心灵之路，这条路需要心需要爱去铺平。我爱我的学生，我爱教师这个职业，我用爱去铺设这条通往彼岸的心路。“讲课”已成了我生命的一大部分，我知道，讲课不仅仅是给学生以知识，更重要的是要给他们一种思想，一种精神，一种价值观。