西苏一中校本教研总结.docVIP

?立足“真实” 着重实效 促进发展 ——苏尼特右旗第一中学校本教研活动总结 ? 校本教研是一种以校为本的教学研究，其目的是为了学校提高教学质量， 提高教师的专业化水平其研究的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，获得教学质量的提高。校本教研的基点是学校，研究要扎根于本校的实，以本校教师教学中问题的解决为出发点，解决现有的问题。现将我校在开展校本教研中的做法总结。 　　一、建立校本教研的制度学校确立科研兴校的办学理念建立了校本教研的导向机制、激励机制　　、校长负责制的教研制度校长是以校为本的教学研究的身体力行者，是建立以校为本的教研制度的第一责任人。每月校长室组织召开教学工作例会，整合校长室、教科室、教导处、教研组等各种力量，保证校本教研正常、有序、高效地开展。 　　、“五个一”的教学管理制度即要求教师每写一次教学，每学期上一节，每教研组要进行一次集体备课活动。通过“五个一”的落实，不断提高教师的理论水平和专业素养。 　　、“有三保证”校本教研活动制度“三有”即参加教研活动有问题、困惑、疑难；有教研专题；有课题研究；“三保证”即时间有保证、人员有保证、实效有保证。通过抓好“有三保证”的落实，使我校开展的教研活动扎实有效，有力地推动课改向前发展。 　　二、创设校本教研的氛围  ???、营造教师学习的氛围为学校课程改革实验工作奠定坚实的理论基础。坚持每周一次教师业务学习。各教研组利用电教设备，观看电教，了解新课改动态及课堂教学走向，要求教师认真记录，写出体会，互相交流。实现理论指导实践，教研服务教学的有机结合。、倡导教师自学理论课程改革有丰富的理论背景，弄清这些理论背景有助于教师理解课改，从而增强改进教学行为的自觉性和强烈的欲望。从教师角度讲，自学理论实际上是一种隐性的专业引领，提高理论素养，增强理论思维能力，是从教书匠通往教育家的必经之路。为此，学校要求教师每学期需交一篇以上专业论文，、引导教师进行自我教学反思自我教学反思是教师的自我对话，是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程及结果等进行的自我反省，其目的在于修整教学行为，实现教育过程的优化。因此，引导教师进行自我教学反思是提高教师整体水平的有力措施，教师通过对教学实践的反思活动，来检验自己的教学行为，质问自己的教学思想，提高教学技艺。我校要求教师把教学后记每课教案的必备项目，各教研组注意收集教师中的教学成功和失败分析典型案例让教师。 ??、创设团结、合作、互助的研究氛围校本教研是一种靠团队的力量来从事研究的活动， 其主体是加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋协调和合作，共同分享经验、互相学习、共同成长。因此，教研组每集体备课至少一次，把“固定反馈”集体备课的重要内容，教师们把各自在教学中遇到的困惑和疑难问题放在一起集中讨论，共同寻找解决的办法。同时由教研组先选定一个内容自己先备课，而后教师们进行交流，阐述自己的教学设计，从而集中大家的精华来定稿最后根据上课的情况进行评课，总结得失。 三、拓展校本教研的途径 　　1、注重挖掘骨干教师的潜力新课程改革的主阵地在课堂，新课程改革的主体是教师，特别是优秀骨干教师，因此我们充分利用校的学科带头人的作用，通过他们以身示范、师徒结对等方式，提升全校教师的整体教学素养。同时，在校内挑选有一定专长的教师充当培训者的角色，通过示范教学理论专讲等形式把自己掌握的专业技能传授给同行。如我校让计算机教师计算机的使用和简单课件的制作技术，让优秀讲授班级管理的技巧等。这样的“”活动，使我校的教师，尤其是青年教师成长起来。 2、充分发挥教研组的功能教研组是学校教学和科研的基层组织，它的重要职责是营造学校浓厚的教研氛围，增加教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校领导之间的信息反馈和沟通，其在组织形式和时间上有很大的随机性。校本教研使教研组的活动由被动到主动，由他觉到自觉，充分显示了主力军的作用。? ??3、扎实开展人人一堂好课活动教导处紧紧抓住课堂教学改革这个核心， 要求每位教师设计一份体现课程标准要求的，自己最满意的教案，人人上一节研究课。课后，教研组进行开放式评课，互相讨论研究课的成败得失，不断提高教师课堂教学水平。 与科研相结合　　“教研有目的，人人有课题”，这是我校校本教研的基本作法之一。学校每位教师结合本学科特点教学中的问题，都有一个研究任务进行学科内部的小课题研究，小课题的研究遵循“反思形成课题——研究制定方案——实践予以检验——总结深化提升——成果应用推广”的基本思路，在教学实践中发现问题，通过研究、学习解决问题，在问题解决的过程中改善教学实践，坚持“问题引导学习”，实现“教、学、研”的同期互动，使老师们学有方向，研有目的，改有实效， 这样就更好