《知识改变生活》教学设计.docVIP

贴近生活 激情表演 内化行为 ——《知识改变生活》教学设计 撰稿：绍兴县夏履镇中 周文良 点评：绍兴县教研室 戴建华 一、教学目标 1、知识与技能目标： （1）感受知识和科技发明给人类生活带来的巨大变化，理解它们与人类文明生活的关系。 （2）学会列举身边的实例并从中体会物质生活和精神生活的不断提高。 2、过程与方法目标： （1）尝试运用多种方法来获取知识，提高自主学习与合作学习的能力。 （2）初步学会利用资料和道具来展示所学知识的方法，逐步培养归纳概括和即兴表演的能力。 3、情感态度与价值观目标： 激发学生的求知欲望，引导学生把所学知识内化为自己的自觉行为，初步形成崇尚科学、刻苦学习的态度和不断学习的愿望，培养求真、求实、创新的科学精神。 二、学情分析 学生的生活经验是课堂教学中鲜活的课程资源。在本课教学设计时，教师要充分考虑到学生的实际生活经验：学生在小学时已经学习了四大发明的相关知识，七年级第二学期已学过近视眼镜的原理；在生活实际中对家用电器、计算机网络技术带给自己的变化有较多的实际体会和感受。国家对于最高科学技术奖和“航天英雄“杨利伟的事迹，每一个学生都会有感而发。 七年级学生比较喜欢竞赛活动，大部分学生在内心深处都有表演展示自己的欲望。因此教学设计时，我从学情出发，努力体现联系实际、贴近生活、激情探究、内化行为的教学理念和方法。 三、设计理念： 《历史与社会》课程是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，目的在于把学生培养成为有良好的人文素质和社会责任感的公民。基于学科的性质和基本理念，在设计教学时，我力求体现自主、合作、探究的新课程教育理念，力求体现学习内容活动化、学习活动内容化的新课程教学方法，让学生成为课堂学习的主角，以学生为本，从学生的生活实际出发，在自主探究的过程中掌握知识和技能，学会科学的方法，形成良好的人文素质。 四、教学设计 （一）课前热身——“幸福拍拍手“ 利用课前3分种时间，教师与学生同唱一首歌——幸福拍手歌，。歌词如下： 如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手，看哪大家都一齐拍拍手。 如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚, 如果感到幸福就快快跺跺脚，看哪大家都一齐跺跺脚…… 接着，老师引入课题：今天就让我们一起来感受知识的魅力、体会学习的幸福。 本节课活动设计较多，要求学生能大胆表演。通过拍手、跺脚，能放开学生手脚、激发学生情趣、活跃课堂气氛，为下面活动的展开做好必要的身心准备。 （二）课堂导入——抓阄上学 根据一个真实故事改编一个小品：抓阄上学。课前选三个胆子较大的学生，给他们台词，要求他们自己作简单准备，课上为同学们表演。(小品具体内容附后) 学生表演完后，老师对三位同学作简单的鼓励性评价，然后问学生：这一小品给我们什么启示？接着教师小结，引出今天学习的框题：知识改变生活。 老师用大屏幕展示四个时代的四个方面例子： 农业时代──印刷术、印刷机（）工业时代──信息时代──计算机技术（）太空时代──航天技术（） 、 ２．西方有人说：谷登堡是印刷术的发明者，你同意这个观点吗？ 第二组：１．除了电话，在你的日常生活中还有哪些电器改变了我们的生活？ ２．近视眼镜是凸透镜还是凹透镜，你知道它的科学原理吗？ 第三组：１、计算机网络除了书上列举的三个例子外，还有哪些用途？ ２、网络有否改变你的生活，是变好还是变坏？ 第四组：１、第一个进入太空的人是谁？ ２、课文P92图片中首次踏上月球的宇航员是谁？你如何理解他在月球上说的话？ 学生回答完毕后，老师引出我国的航天事业。请学生观看“神州五号”发射的逼真模拟动画，并自然地介绍我国的“嫦娥工程”，展望中国人登月前景。学生的未来不是梦，接下去请学生大胆地“畅想未来”。 设计“寻根问底”的目的是弥补“魅力展示”活动中可能会忽视和遗漏的知识，并通过“寻”和“问”，尽量使所学知识与学生已有的生活经验联系起来，使学生真正学会列举身边的实例来印证课文知识，感受知识和科技发明给人类生活带来的巨大变化。 （四）畅想未来——内化行为 老师先举“袁隆平从粮食方面改变人们生活”的例子，再请学生大胆想象，未来的世界、未来的生活会是怎样？希望自己今后从哪一方面，如何去改变人们的生活？请学生分组讨论，确定一个记录员，要求及时把有创意的想法记录下来。老师可建议学生从衣、食、住、行、病等角度展开想象，每组从一个角度展开想象即可。讨论完毕，每组可派一位学生发言人，在全班进行分享。 这一板块可灵活安排，时间允许可在课堂内进行，时间不允许的情况下，可作为课外作业，独立完成。安排本板块的目的是让学生通过合理大胆的想象，内化知识为今后的行为，真正理解科学知识与人类文明生活的关系。 四、教学反思 1．