教学反思与专业发展.ppt

教学反思与专业成长 第一部分：学科教育的反思 Ⅰ语文教育的反思 Ⅱ数学教育的反思 Ⅲ外语教育的反思 Ⅳ文综教育的反思 Ⅴ理综教育的反思 第二部分：基于反思的成长 Ⅰ比较中找到差距 Ⅱ反思中找到方向 Ⅲ研修中提高素养 第一部分：学科教育的反思 Ⅰ：语文教育的反思 ◆审视：识字教学？==认字不识字 ◆审视：应用教学？==工具写作难 ◆审视：创作教学？==名著难为继 ===语文教改与教师成长并进 Ⅱ：数学教育的反思 ◆审视：数学之多？ ==有无必需 ◆审视：数学之难？ ==有无必要 ◆审视：数学之偏？ ==奥数灾难 ===数学教改与教师成长并进 Ⅲ：外语教育的反思 ◆审视：教学对象？==全民受虐性 ◆审视：教学目标？==丧失工具性 ◆审视：考试地位？==选修性科目 ===外语教改与教师成长并进 Ⅳ：文综教育的反思 ◆审视：文综难综==结构性缺陷 ◆审视：文综无人==失因材施教 ◆审视：文综无文==失人文精神 ===文综教改与教师成长并进 Ⅴ：理综教育的反思 ◆审视：理综无综==结构性缺陷 ◆审视：理综无理==失科学理性 ◆审视：科技竞赛==示范性作假 ===理综教改与教师成长并进 Ⅵ：德育的反思 ◆审视：德育失德序？==内容错位 ◆审视：德育失德效？==种瓜得豆 ◆审视：德育失人性？==学校批判 ===德育教改与教师成长并进 第二部分：基于反思的成长 Ⅰ： “比较”中找到差距 1979年，中国派团去美国考察，回国报告“见闻录”： 学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味；小学二年级的学生，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造；重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美育活动无不如火如荼，而数、理、化则无人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。 同年，美国互访派团来中，看北京、上海后写了报告“见闻录”： “中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。中国的学生喜欢早起，7点之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种作业叫‘家庭作业’，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。” 中国团结论： “美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。” 美国团结论： “中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。” 卞毓方《两个上课打瞌睡的男孩》（读者，2010.11） ?? 1979-1980间，哥伦比亚大学政治科学系课堂的两个大一新生，总是没精打采。一个是来自夏威夷的黑人，惯于占据教室右后方角落，戴一顶足以遮住脸部的阔帽，常常呵欠连天，伏案寻梦。此君就是奥巴马。另一个是来自台湾的华裔，喜欢窝在教室左后方的一隅，听得无趣，也索性呼呼大睡。此君就是李开复。 奥巴马为什么爱躲在教室的角落睡觉？事必有因； 李开复并非厌学，而是对政治科学越来越隔膜，蹉跎到大二才转系，改学计算机后如鱼得水，两年后毕业，成绩居于全系之冠。 ????联想：孔子责骂白天睡觉的宰予：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。于予与何诛！” 所幸美国老师没有搬用孔子公式、没有把昼寝者开除课堂。 Ⅱ： “反思”中找到方向 诸位毕业同学： 你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话把。这一句话是：“不要抛弃学问。” 以前的功课也许大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去左右研究了。 趁现在年富力强的时候，努力做一种专门的学问…有人说：“出去之后，生活问题急需解决，哪有功夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？” 我要对你们说：“凡是要等到有了图书馆才能做读书的，有利图书馆也不肯读书。凡是要等到有利实验室才能做研究