英语学习中焦虑症的表现及消除对策.docVIP

英语学习中焦虑症的表现及消除对策 本文分析了学生英语学习中的焦虑情感，并提出了一些如何减轻和克服此症状的对策，以达到提高中英语教学质量的目的。 “情感态度”作为基础教育英语课程目标之一已写入《英语课程标准》。因此，在英语教学中，要密切关注学生情感态度的发展，注意培养学生学习的积极情感。积极情感的参与会产生良好的教学效果，相反，消极的情感如焦虑、抑制、沮丧、怀疑等会影响学习潜力的正常发挥。 　　一、焦虑在英语学习中的表现　　一般认为， 焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。外语学习中的焦虑情感可分为两种：促进性焦虑和妨碍性焦虑。适当的紧张可能会使学习者保持一种特殊的、活跃而敏捷的状态。这种轻度的、不能完全放松的情绪在一定程度上有助于促进外语学习。但过度紧张就会形成退缩性焦虑，从而阻碍或影响学习者成功地掌握外语。在多年的教学实践，我发现了以下。 　　1.课堂焦虑。 　　在课堂中常表现出退缩躲避行为。如胆小害羞， 过于拘谨；不开口读书，有由于受挫或发不出或发错某些音而产生被批评、被取笑的心理障碍；怕老师提问，回答问题时会发抖甚至出冷汗，担心一旦出错被嘲笑等。 　　2.作业和考试焦虑。 　　表现在不会做作业又不得不做，为了应付而随便乱写；听说考试就紧张，担心考不