课堂教学教学法的组织策划与实施.docVIP

课堂教学教法的 组织策划与实施 主讲：曹骑豹教授 云南经济管理职业学院 2011年1月8日 课堂教学是教学质量工程的基石和切入点 课堂教学，校内实验、模拟教学与校外顶岗实习实训是学校三个重要的教学基地。三者互为条件，互为目的，相互联系，相辅相成，缺一不可的统一整体。其中课堂教学是最基础、最首要、最起决定因素，最先行一步的教学基地。是“三基本”（基础理论、基本知识、基本技能）教学的“摇篮”。 二、把握好课堂教学的十一个重要环节 （一）教材选用适宜，与时俱进；共同讨论一个问题，纠正一个“误区”认识。 1、 高校教材“五花八门”(精品课程、面向21世纪、高教统编、各类优秀、研究生、本科、专科、自编等)，是否是可选用的、唯一的、适用于本院校、本专业的教学教材之工具？ 2、在全国教育资源与教学水平不平衡、差距较大的地区(即使在本学院中也同样存在的差距问题)，在分类分层次的教学改革中，如何选用好最适用的教材，如何因材施教是搞好课堂教学效果与提高教学质量的“开门关”。 （二）教学大纲编写精练、准确。 1、教学大纲是课程教学的“根本大法”，是课堂教学必须遵循的依据，是“轨迹之道”，是最适合本院、本专业及分类分层次教学的 “实体法”。因此，制定和撰写好教学大纲是对教材磷选的关键。 2、制定和撰写教学大纲的五个原则 1）“三基本”知识必须准入； 2）重点难点必须上纲； 3）知识要点必须明确； 4）专业特色、亮点、优势彰显； 5）提纲挈领、精练准确。 3、制定和撰写教学大纲的四个要素 1）教学目的、要求、任务明确； 2）教学内容与教学进度把握适宜； 3）知识要点鲜明突出； 4）逻辑体系完整。 （三）教案重难点突出、易解。 1、教案是大纲的延伸和拓展，大纲是“轨道”、“火车头”，教案是 “列车”，是充实大纲的内容； 2、教案是磷选、补充、纠正教材中的不足、缺漏、误错、繁简； 3、有针对性、适用性地突出重难点，并易解易懂。 （四）课件清晰、新颖、动感强、专注度高。 1、课件是课堂教学效果和教学质量提高的现代教育之必要手段； 2、课件必须体现现代教育的科学性、先进性、效率性。必须解答教材中、讲授中难以直观教学和口述解答的问题； 3、课件归纳性强，力避照抄教材，字迹大小与间距排列的不合理性，不规范性； 4、课件紧扣大纲与教案，设计新颖，动感强，专注度高，教学效果好。 （五）授课激情、投入、互动效果好。 1、激情与投入是授课教师应具备的“天然之职”，是课堂教学效果切入的第一关； 2、中青年教师应多 “站讲”、“走动”、“观察”，力避“守机奴”、“座如钟”、“报告式”的授课方式； 3、教与学相长，没有互动效果的课堂教学是无效和失败的教学。 （六）案例分析生动，理论切入实际。 1、案例教学法是哈佛大学最成功的教学方法之一。特别是对于实践应用型、专业技能型的课程与高职院校的教学很有帮助与提高； 2、案例典型、生动、真实，有针对性和代表性是佐证和检验理论成果的“试金石”。 3、案例教学具有交叉学科、新兴学科、跨学科、边缘学科、综合学科的知识拓展与能力培养功能。 （七）语速、语言表达明朗。 1、新闻联播语速：一般为125字/每分钟；广告150-180字/每；超速200字以上/每分钟，“打机关枪”。课堂教学是一个讲、听、思、会的感知与认知过程，应把握好语速、情感与接受效果问题； 2、语言应力避重复性的“口头禅”和惯性口语； 3、语言表达的准确性和逻辑性。 （八）教学进度留有余地。 1、教学进度是计划性，是检查教学任务完成情况的效果； 2、教学进度的快慢，应根据实际教学效果而适度调整，一般在2-4节内进行； 3、教学进度应适当留有余地（法定节假日、学院特殊安排活动等应除外； （九）讲学严谨，治学有方。 1、名师出高徒，严师少差生； 2、体现教学公平性原则； 3、讲学严谨必须认真备课（1：5-6），严禁“忽悠学生”、“吹牛不打草稿”、“漫天吐口水，不用回扣”的无师道之德； 4、任课教师是课堂教学的第一责任人； 5、从严治学、严以律己，身教重于言教； 6、治学有方，一是善于总结教学经验与教训，不断提高自身教学水平，二是建立科学合理的教学考试考核制度，重在过程管理的实际教学效果，这也是教学督导对其检查与评估的重点和依据。 （十）试卷权重比科学、合理。 1、双向细目表是检验和考核教学效果的“双刃剑”； 2、试卷权重比科学合理； 3、考场实际效果的反馈（30分钟、l小时不到交卷者多说明什么？） （十一）建立教学业务挡案，总结交流教学经验。 1、建立教师教学业务挡案是教学质量考核与评估的重要依据和内容； 2、创建优秀教学团队，精品课程、重点专业，申报教学科研成果的佐证材料； 3、