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浅谈情感因素在英语教学中的运用 衡南县三塘镇蒸北中学 全扩军 [摘要]：中学英语教学中的情感是直接影响英语的“教”与“学”的重要因素。只有正确运用情感因素，全情投入到教学工作中，才能最大限度地激发并调动学生的积极主动性，令其产生浓厚的学习兴趣，从而优化教学效果，并能营造出轻松愉快的学习氛围，从而达到理想的教学效果。 [关键词]：情感因素 英语教学 运用 英语，这一重要的国际交流工具，已经成为现代社会人们的一种重要斗争武器。英语水平的高低也自然成了当今社会人们的衡量人才素质的重要指标。因此，中学英语教学中如何强化素质教育已成为广大英语教师面临的首要问题。 学习理论认为情感因素是影响学习最重要的因素之一。要想让每个学生在英语知识的掌握上得到最大限度的收获，在学习英语的方法上得到最大的启迪，在综合运用英语知识发展听、说、读、写的能力上获得最大的成功，就必须注重能直接影响英语教学效果的情感因素在教学过程中的运用。 如何发挥情感因素在英语教学中的积极作用呢？ 美国著名心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖一种真诚理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。英语教学的过程，既是一个认识发展过程，又是一个师生情感交流过程。教师既是和谐课堂气氛的创造者，又是学生学习情感的控制者。要发挥情感因素的积极作用，笔者认为教师应从以下几方面入手。 一、教师在教学中的情感投入 （一）关爱学生，教学中投入师爱情感 正如前苏联教学论专家期卡特金指出：“我们建立了很合理的，很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的粮食很少，因而引起了很多学生苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”因而教师应面向全体学生，将师爱倾注到每一个学生身上，树立传授知识，培养技能，发展个性，完善素质的外语教学观。要充分相信每一个学生都具有学习外语的潜能，对学生不训斥，不贬低，而是多鼓励，多帮助，让师爱在师生之间架设沟通的桥梁，让学生得到心理的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发潜在力量。从而积极进取，奋发学习，攻克语言难关。 (二)情绪饱满上讲台，增强教学效果 教师充满情感的优美铿镪的语言、语调等会让学生产生对语言美的遐想和追求。因而，教师面对学生应该把情绪调节到最佳状态。一方面保证自己思维活跃，语言流畅，有条不紊地完成知识的传授；另一方面增强课堂语言艺术效果，把课讲得妙趣横生，“从感情上扣击学生的心弦”。教师不仅要善于使用语言来表达自己的感情，还可以通过表情、体态等与学生交流自己的情感。例如学生答问受困时，教师一个微笑，一句“Take it easy. Don’t be afraid of making mistakes.”或“Try again?.”等话语，便可立刻解除学生的窘迫心理，从而获得意外的成功。 二、教师要注意英语教学中对学生情绪的控制 英语数学要取得成功，就要科学的控制学生的情绪，一定要把情绪信息和情绪反馈，积极情绪的产生，消极情绪的抑制和消退都纳入精心设计的控制之中。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智力和能力的发展。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情。因此，在英语教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。 (一) 明确学习目的有利于调动学习积极性 中学生，尤其是初中生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分明确，他们把英语课只看作升学考试中要通过的一门考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要让学生对英语产生学习兴趣，不仅要从道理上宣传英语学习的重要性，还要积极创造条件和环境，使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些角色表演活动，课堂上师生尽可能用英语交流，多组织一些英语游戏等。上好英语课的同时，组织好课外活动，如举办英语朗诵会，开展各种英语竞赛，尝试与讲英语国家的儿童建立笔友联系等等。 (二)良好的教学环境有利于发展学生学习英语的兴趣 在教学中，教师要注意培养和发展学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是英语学习的最好老师。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”如果我们能把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。英语学习的难度大大超过母语学习，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才能提高学习的自觉性、主动性，克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习。学习兴趣的培养与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域。为此，在英语数学中，应注意创设最佳学习状态，注意语言交际功能，发挥学生主动作用，激励