利用幼儿的心理特点进行教育.docVIP

利用幼儿的心理特点进行教育 ［ 作者：jixf287????更新时间：2006-8-10????文章录入：jixf 我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过北京学前教育网同意 要教育幼儿，首先要理解幼儿。这是一个人所周知、浅显的道理。而幼儿的行为、动作、言语的产生主要是受心理活动所支配的，所以要理解幼儿就必须知道幼儿的心理特点，要教育好幼儿使其健康、活泼的成长，需要正确利用幼儿的心理特点进行教育。 从有关的资料中，我们知道幼儿具有好动、好奇、竞争、反抗、恐惧、嫉妒六大心理特征。我认为应该这样利用： 1?????? 好动的心理 在日常生活中，当幼儿要求帮您拖地，洗碗时，成人不要认为幼儿干不好，干不了，而给予拒绝，而是要给予积极的支持，引导，要舍得让幼儿试试看。幼儿刚刚开始帮您拖地、洗碗时，可能会把地搞得像发大水一样而且还拖不干净，把碗打烂或洗不干净。这时，成人不要责怪，而是要耐心教给幼儿正确的方法，在经过多次实践后，幼儿一定会干得很好。在幼儿学会正确的拖地、洗碗时，成人在不失时机地鼓励幼儿说：“只要你肯干，肯动手，你还能学到很多的本领。”这样就使幼儿体验到独立完成一件事的快乐，并激发他学习下一件事的兴趣，养成勤快、爱劳动的习惯。 2?????? 好奇的心理 例如：孩子会问：“眼泪是什么做成的？”“萤火虫儿为什么会发亮？”“雷电是怎么回事。”……对于孩子的提问，成人应该静下心不倾听，有些问题一时难以回答，不妨说：“我也不是很清楚，但我们一定会发现这是怎么回事。“然后一起想办法，寻找答案。有些知识比较深奥，幼儿不能理解。这时，成人可利用这些疑问 ，引导幼儿观察学习自然科学知识，把好奇心转化为求知的动力。成人能回答的问题，也不要急于说出答案，因为一旦回答了，幼儿就不再思考，而且会错误的认为很为知识是存在大人头脑里的东西，不利于开发幼儿的智力，成人要启发幼儿作深一层的思考，再耐心倾听他们进一步的提问。回答自然科学问题时，成人不要简单地以事论事，直叙事实，而应将自然界中事物的现象，把产生和变化的前因后果做科学的解释和生动的描述，就像讲故事一样有趣。当幼儿问：“蜜蜂住在什么地方？”成人可以说：“我们一起看看它们飞到哪里，就会找到它们的家。”然后向他们介绍蜂房，让他们访问“蜜蜂王国”。 当和孩子讨论问题时，不要急于表态，也不要轻易表扬：“这很好，这很对”。这就意味着双方的探讨即将终结。可以改用另一种语气说：“这很有趣！”“我还没有想到呢！”然后进一步探讨。千万不要老是说：“再想一想吧！”这会使孩子厌烦，觉得无兴趣。也千万不要用责备的口吻说：“为什么你 ……?? ”。而应说：“你看，事情怎么会是这样啊？”又或者说：“你看，事情这样做不是会更好一些吗？”如果成人懂得语言艺术表达的技巧，就可以更好地启发幼儿积极思考问题。还应注意幼儿的语言，当他们说话断断续续或犹豫迷惑不解时，就不应该强行要求他们说出，而应给予热情的启发和宽慰。 如：幼儿对水的汽化现象不理解，就可以烧一壶开水，来演示水的汽化，这就比听大人反反复复的讲解或从书本观察到的要生动、深刻得多，这样的引导比单凭成人说教更能令幼儿理解。 3?????? 竞争的心理 在幼儿获得奖励或比赛得胜时，成人要热情，以兴奋的神情表示分享幼儿的喜悦，并鼓励幼儿继续努力，争取下一次再夺好成绩。而不要对幼儿夺得荣誉和奖励看都不看一眼，或者说：“这有什么了不起的”。“我也会……”。这就等于对幼儿泼冷水，挫伤幼儿的上进心。 在幼儿互相拼比谁的衣服贵，谁的衣服就是最好漂亮而拼命也叫你买一件的时，成人就要让幼儿知道，衣服只要穿得合身、得体、干净就是最好看的、最漂亮的，并不是谁的贵，就好一点，漂亮一点。避免幼儿盲目的攀比。 4?????? 反抗的心理 我班有一个幼儿在午睡时，不盖被子，天气冷，你给他盖被子他就掀开，成心捣乱。最后，我干脆说：“是不是你喜欢打针呀？那老师去叫医生伯伯来给你打针，免得感冒了要吃药、打针，这么麻烦。“他一听就说：“老师，我不喜欢，你看，我自己会盖被子睡觉。”后来，真的自己睡着了。 5?????? 恐惧的心理 6?????? 嫉妒的心理 总之，要想教育好幼儿，使其成为有美好心灵的新一代人，就必须正确利用幼儿的心理特点进行教育。