2012年高一化学必修1（人教版）新学案（教案和课时练习含详解）第三章 金属及其化合物.doc

第三章 金属及其化合物 教材分析： 本章以物质分类作为主线，教材从知识来看，属于传统的元素化合物知识，但没有按元素及其化合物进行纵向分类研究，而是将整个金属作为研究对象，按单质、氧化物、氢氧化物和盐横向分类，横向比较，了解通性，突出特性。而且没有以物质结构和元素周期律、元素周期表知识作为理论指导，而是以物质分类作为暗线贯穿全章。 本章的另一个特点是以实验事实作为研究的出发点。由于本章没有以物质结构和元素周期律、元素周期表知识作为理论指导，学生不能用推理、假设、验证的方法来学习，必须以实验提供的大量反应事实为依据，运用归纳的方法总结知识，形成规律。所以各知识点的展开都是以实验为出发点，实验探究是本章研究物质的重要手段。 本知识作为高考热点之一，历年各地高考皆有考查，05年全国卷Ⅲ第26、27题，05年江苏卷四20题，05年北京卷第28题；06年江苏卷第7题，06年上海卷14、22、27题，06年广东卷第22题；07年广东卷第12题，07年北京卷第27题，07年上海卷第24题等。常见题型有选择题、实验题、综合题等，属于中等难度。 考纲解读：　　 （一）本章课程标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探索，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。让学生充分体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙。培养学生敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 （二）本章教学要求 1、知识与技能目标 （1） 了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。2） 在教师的引导下能够安全、顺利完成科学探究实验，并能用规范的语言记录实验现象。 2、过程与方法目标 （1）通过金属及其化合物性质的实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。以金属知识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、讨论和概括等，培养学生获取知识及信息加工的能力。通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。2）初步认识金属材料在国民经济中的重要作用和与人们日常生活的密切联系，以及合理使用金属材料的重要意义。 本章“实验”和“科学探究”两个栏目中涉及的化学实验有1个，这些实验的功能和作用各不相同，有单纯提供实验事实的，如第页实验3-5；有训练科学思维和科学方法的，如第页“科学探究”中的实验；还有一些不但提供实验事实，还可训练实验基本操作技能的，如第页实验3-1。做好每一个实验，充分发挥实验的各种功能，在实验中培养学生的动手操作能力、观察分析能力和初步的实验设计能力，提高学习化学的兴趣。下面是两个实验改进，仅供参考 节次 课时 第一节金属的化学性质 3 第二节几种重要的金属化合物 3 第三节用途广泛的金属材料 1 复习 1 单元检测 1 第一节 金属的化学性质（第一课时） 三维目标 （一）知识与技能 1、复习和巩固初中学习过的金属的化学知识， 2、了解金属钠在不同条件下与氧气反应的生成物 3、了解铝箔在空气中加热的变化情况及其原因。 （二）过程与方法：培养学生分析问题，解决问题铁在干燥的空气中很难跟氧气发生化学反应2、图3-2是一些化学反应的照片，请分析这些化学反应，并写出化学方程式。 【学生活动】思考与交流并板演。 【教师总结】2Al+3CuSO4===Al2(SO4)3+3Cu 2Mg+O2=====2MgO Cu+2AgNO3===Cu(NO3)2+2Ag Mg+2HCl====MgCl2+H2↑ 【推进新课】今天我们首先来讨论金属与非金属单质---氧气的反应。 【板书】一、金属与氧气的反应 【讲述】在初中我们已经知道铁在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色的Fe3O4，而铁在空气中生锈的产物是红棕色的铁锈，成分为Fe2O3.这说明反应条件与产物有很大的关系，那么钠与氧气反应，又是怎样的呢？ 【学生探究】钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。 质子数＝核外电子数＝核电荷数＝原子序数【板书】一、金属钠（Na）1.钠的原子结构示意图： —4。 【提问】1、通过实验的观察，你能不能简单描述出钠有哪些物理性质呢？ 2、放置一会儿，新切开的钠表面发生了什么变化呢？ 【学生回答】 【板书】2.钠的物理性质：银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软，密度小，熔点低。 3.钠的化学性质与氧气反应（判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质）]： 【提问】钠在空气中燃烧有哪些实验现象呢？ 【学生回答】 【教师讲述】刚才我们知道氧化钠是一种白色的固体，而现在燃烧的产物却是淡黄色固体，可见钠在在空气中燃烧的产物