创业教育的本质及维度研究.pdfVIP

山东农业工程学院学报 2014焦 第 3l卷 第 6期 创业教育的本质及维度研究 周 山华 (苏州工艺美术职业技术学院，江苏 苏州215104) 摘 要 ：创业教育是 以提升学生的创业意识、启发学生的创业精神和提高创业能力为价值取向的教育。创业教育是 职业价值观、优秀企业文化、素质教育、通识教育、终身教育等 ，它有四个维度，分别为政府、高校、企业、个人，它们 构成创业教育利益的相关体，彼此间权、责、能的结构关系决定了创业教育最终的实施效果。 关键词 ：创业教育；内涵 ；维度 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号：2095—7327(2014)一06—0177—02 近年来 ，创业教育 已成为各 国高校追求发展 “红利” (二)创业教育是优秀企业文化教育。创业教育的典 的重要筹码 ，但 同时也成为高校发展创新的瓶颈之一。 型案例的集中实质上是优秀企业文化的汇编 ，它记载着 解读好创业教育的本质和多重价值主体意义 ．是创新创 企业 的核心价值观和利益追求衍射的社会本质。各种企 业教育的起始点和着力点 。 业家精神和优秀企业文化观会潜移默化 的影响受培训l者 何为创业教育?对创业教育的内涵及本质、维度关系 对创业、企业 的整体地认识和宏观感知。企业文化的教育 的深入剖析可以帮助我们重新认识创业教育，为开展创 不仅对创业教育具有一定的实际意义 ，对于就业教育也 业教育开辟新的着力点。 有启示意义 。最终使不从事创业的一般就业者认识并能 一 、 创业教育的内涵 适应企业文化。 在欧美 ，创业教育被称为 enterpriseeducation。全美创 (三)创业教育是素质教育 。创业教育是素质教育之 业领导信息中心创业教育中心所下的定义为 ：创业教育 一 ， 是以提高学生 的创业素质和创业精神为核心的教育 ． 是指提供人们概念和技巧 。使人们能够辨别人他人忽略 是高校正在实施的素质教育 的有机组成部分 。主要培养 的机会，具备洞察力、自我评估 能力和知识技能 ，在他人 学生的综合素质：项 目选择力、文化学习力、思考想象力、 犹豫不决时果断地行动的过程。它包括机会辨识 、冒险 空手运作力、持久专注力、机遇把握力、资源整合力、瓶颈 精神以及是商业 冒险诸方面的教育 。可见 ，创业教育是 破解力、特色打造力、学习行动力等。高校创业教育的开 通过识别训练 ，培养人们对商机 的准确研判力 ，果断行 展就要着眼于对人综合素质的培养。 动力 ，且具备有一定 的规避风险能力和承担风险的素 (四)创业教育是通识教育的一部分。 质 。关键是使受训者在实战 中具备整合分配资源 ，组织 创业教育已逐渐由精英教育转变为通识教育，成为通 有限的资源 ，再创造价值 的运作能力和素质。 识教育的一部分。创业教育的实施，不能仅靠几门与创业 二、创业教育的本质 相关的专 门课程 ，而应根植于专业教育全过程 ，在专业教 唯有认清创业教育 的本质．才能实施有效 的创业教 育中培养学生锐意进取、开拓创新的精神 ，在专业实践 中 育 ，才能保障创业教育的效果 。 培养学生的创业能力、独立工作能力以及技术 、社交和管 (一)创业教育是职业价值观教育 。创业教育要求创 理能力。创业教育与通识教育本身就是无法分割的整体。 业始终 以最大限度地满足民众不断增长的物质文化 需 (五)创业教育是终身教育甚至世代教育。 要为宗 旨，坚持为民众提供最好 的价