三动打造语文高效课堂.pdfVIP

总第 17卷 186期 大 众 科 技 VOI．17 No．2 2015年 2月 PopularScienceTechnology February 2015 ‘一‘动打造语文高效课堂 冯 娟 (广西梧州I市第八中学，广西 梧州 543000) 【摘 要】教学是师生间的双边活动，教师如何引导学生积极思维，提高学习效果，上课时能积极参与和 自主活动，最大 限度的发挥主观能动性，能够轻松愉快的学习这是关键，也就是如何让学生在语文课上 “动”起来，做学习的主人。 【关键词】动；课堂活动；小组合作学习 【中图分类-g-]G42 【文献标识码】A 【文章编号】1008．1151(2015)02．0152—02 TripleactiontobuildChineseeffi cientclassroom Abstract：Teachingisabilateralactivitybetweenteachersandstudents，andhow teachersguidestudentstoactivethinking，improve thelearningeffect，canactivelyparticipateinandindependentactivitiesinclass，htemaximumplaytosubjectiveinitiative，canrelaxed andhappylearningthisiskey,thatishow tomakethesutdent”move”riseinChineseclasses，learningtomaster． Keywords：Action；classactivities；cooperativeleaminggroup 苏霍姆林斯基曾说过：如果学生没有学习愿望，我们所 1 师动——教师带着感情进课堂 有的想法、方案和计划都会化成灰烬，变成 “木乃伊”。在新 1．1 酝酿情感 课改理念下，如何突出学生的主体地位，让学生在课堂上积 极主动地 “动”起来，使课堂教学充满动感，是教师一项重 在教学中，教师要想用教学内容所蕴含的情感打动、感 要的研究课题。 染学生，自己必须首先被这种情感打动、感染。正如托尔斯 “动”起来不是指学生满课堂的跑或者是放羊式的学习， 泰所说，“把 自己体验过的情感传达给别人，而使别人也为这 而是学生处于一种 自主合作、探究、互相讨论的学习状态 ， 情感所感染，也体验到这些情感。”因此，教师在备课时，不 教师只是一个引导者和组织者，学生才是学习认识活动的主 仅要考虑到学生可能出现的难点、疑点，还要在全面、深刻 体，一切教育教学的影响，只有通过学生 自身的活动才能生 地了解作者的人生经历、写作背景的基础上，准确把握教材 效。学习知识的过程是一个将原有的知识、经验融合，尝试 中作者和某些人物角色的思想感情，充分挖掘教材中的情感 用来解决新 问题、同化新知识的积极建构过程，这个过程必 因素，并融入 自己的生活经验，去激起 自己的情感波澜，使 须靠学生 自己来完成。学生创新意识和创新能力的培养，就 自己情动于心，这样教师才有可能带领学生走进作者所创造 必须让每个学生动起来，积极主动地参与到学习的过程当中 的艺术世界，教学场景也才会呈现出强烈的共鸣状态。 去。只有让学生 “动”起来，接受 “活”的教育，闪烁 “活” 1．2 设计引人入胜的导语 的思维，才能充分发挥学生的潜能和个性，让课堂焕发生命 的活力。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，作为教学信息