关于减负的再思考.pdfVIP

教师随笔 关孑 “濂负’’酌再思考 德化县教师进修学校 叶晋 昆 摘 要 当前 ，一些教师作业是布置少了，但学生依然不会学，作业不会做 ，考试考不好，学生心理负担 和学业负担依然很重，还是没实现减负。作业减少了，并不一定就减负了。我们对如何通过构建高效课堂 从而实现学生减负进行了积极的探索，取得了一定的成效。 关键词 高效课堂；减负 进《一步优化课堂教学 ，真正减轻学生课业负 学资源。教材是最重要的课程资源，这一点并没 担》是我县 目前承担的省级教育改革试点项 目。该 错，但不能唯教材教学，毕竟其中资源有限，且编写 项 目自开展以来，我们对如何通过构建高效课堂从 时间较早，社会在发展，科学在进步，学生身边的很 而实现学生减负进行了积极的探索，取得了一定的 多东西都在不断发展变化 ，所 以必须在原有教材的 成效，但仍离 目标有较大的距离，需要进一步的研 基础上加进发生在身边的新颖的素材，联系生活、 究和实践。下面就谈谈 自己对此的一些思考。 联系实际本身就是课标的精神之一。 一 、 减负。从优化课堂入手 要备好课，就要充分了解学情。关注学情是教 减负从优化课堂教学人手，走优化课堂教学之 学的起点，也是教学的落脚点和教学设计的重要依 路，不失是一条很好的途径。话是好说，但路走起 据，一些老师贪图省事，对作业只是选择性批改或 来却不会那么顺，优化课堂教学，是谁都懂的道理， 让学生互批互改，失去了了解每位学生学习效果的 那从哪里做起，怎么做?这是一个重要而有意义的 机会。教师要减少批改作业的工作量，可以少布置 话题 。 一 些作业，尽量选典型，有代表性的，但凡是有布置 优化课堂教学，首先要优化教学设计。 却必须是要进行批改的。教师通过批改作业可以 在听课中，还发现部分教师拿着课本在上课， 了解学生对前位知识的掌握情况、学生的学习习 如何来优化课堂教学?有人说，我参加教学工作已 惯、学习态度等，在新课教学设计时就可 以将这些 经十几、二十年，对教材 内容早就滚瓜烂熟 ，那还要 因素考虑进去，如安排对上位缺漏知识的复习、对 再备课吗?答案当然是 “要”。不仅要备，而且要认 学习方法的指导、对不 良学习习惯的纠正等。 真备，只要你一天不离开教学岗位，要用一辈子的 要让课备得好，就要好好的设计学习活动。人 心思来备。 类文明的传承，有的是感性的，如作家写的各种文 要备好课，首先要对教材有充分的解读，整体 章；有的是理性的，如科学家的科学研究成果。各 把握、明确重点和难点，对教材有 自己独到的思考 种类型的文章，学习起来所用的方式应有所不同。 和见解。说起来容易做起来难，听课当中发现还有 语文学科文以载道，就要从文章字句中体验作者所 很多人是照本宣科 ，教材中说什么就讲什么，没有 要表达的思想；科学学科呈现的是 自然规律，就要 自己的理解 ，课上起来就难 以生动 。其次要丰富教 通过实验来再现各种科学规律，并让学生学会科学 62·《福建教育研究))2o15．2 研究的思想方法。各个学科在设计教学活动时，需 学，就要先学会将学生的学习活动组织好。而这种 要根据所学知识的特点选择所用的学习方式 ，做好 能力，在一些优秀教师身上有，在大多数普通教师 活动的安排和对可能遇到的问题的预设。教学活 身上或多或少都有欠缺，需进一步培训和提高