初中数学高效教学的策略探析.pdfVIP

@ ④ N 莹 初中数学高效教学的策略探析 缝 黄永新 百色市隆林各族 自治县第二中学，广西 隆林 533400 旁 摘 要 课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实现教师 自身发展的主要途径。追求 论 一 课堂教学的高效性，已经成为各级学校现阶段深化课程改革和推进素质教育的首要问题。本文从现阶段初中 坛 数学教学中普遍存在的弊端出发，探讨了有关实现高效课堂教学的策略。 关键词 数学课堂 高效教学 策略探讨 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2015)03。0084—02 一 、 现阶段初中数学课堂教学中的低效性行为梳理 和运用的意识。由于课程资源意识淡薄而导致大量宝贵的 1．忽视学生的课堂主体地位，学生 自主学习的时间少 社会课程资源被埋没和浪费，不能及时地经过有效整合加 在初中数学教学中，课堂的大部分时间是教师讲解，学 工和转化进入数学课堂，造成丰富而有价值的课程资源被 生按照教师预定的教学思路和步骤学习，学生自主思考和 严重 “内耗”。其次，从课程内容或载体形式上看，偏重于知 学习的时间很少，忽视了学生学习能力的培养，学生的依赖 识资源特别是学科知识资源的依赖和纸质印刷制品的利 性与 日俱增，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到 用，扩充资源的观念意识极为狭隘。 阻碍 。使高效数学课堂的构建面l临巨大压力。 二 、构建初中数学高效课堂教学的有效策略 2．忽视了学生学习能力的差异性，课堂教学效率较低 1．培养学生 自主学习的方法，夯实高效课堂构建的基 在应试教育的压力下，教师往往忽视学生学习能力的 础 差异性，课堂教学只顾少数优秀学生，而大多数的后进生往 义《务教育新课程标准》强调 “教师要注重培养学生的 往成为课堂边缘人或旁观者。教师这种重结果轻过程，重 独立性与 自主性，引导学生学会质疑、感悟和探究，在实践 优生轻差生，压抑了学生的个性，是初中数学教学长期陷入 中学习，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学 高耗低效的最主要原因之一。因此，重视学生的差异，创造 习。”自主学习是素质教育的灵魂，更是高效课堂倡导的最 适合学生的教育，对教师是一种长期的挑战。 主要学习方式。因此，教师在培养学生 自主学习的方法时， 3．课程资源的丰富与尚未被有效整合、开发和创造性 要以尊重学生个体发展的差异性为前提，在课堂教学中，教 地使用而导致严重浪费现象并存 师只能规定学生在知识、发展等方面的基本要求，给学生留 首先，从课程资源意识来看，初中多数数学教师对课程 有足够的自主学习的时间和空间，让学生根据 自己的情况 资源的地位和作用认识不够，缺乏对课程资源的挖掘、甄别 和潜能 自主制定学习 目标。对于学生 自主学习方法的选 好命题、结构、修改等几个重要环节 。 方教与学的积极性，在指导学生写作的过程中，充分显示了 三、研究性的考评 教师的主导作用，学生的写作过程也是学生 自主学习，主动 学生所写历史小论文的考评方法有：学生 自评，即历史 探求知识主体性的体现。第二，激发学生学习历史的兴趣 。 论文的再修改；学生互评，即以小组讨论进行；或教师点评。 “兴趣是最好的老师”，以趣激学是行之有效的方法。我们