上海教育版 六下《地球概述》word教案.docVIP

1.1 地球概述 [教学目标] 1、知识与技能：掌握地球的形状和大小；知道地球的圈层结构。 2、过程与方法：通过小组讨论,体会合作学习的过程；通过数据和图文资料,认识地球不是一个正球体,培养学生的观察力,想象力和空间思维能力。 3、情感价值态度观：通过对地球形状认识过程的学习,知道人类对客观事物的认识是不断发展的,是无穷尽的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 [教学重点与难点] 1、地球的形状 2、地球的圈层结构 [教学流程] 一、地球的形状与大小： 1、古代人对于地球形状的描述（国内、国外）（略） 2、麦哲伦环球旅行（略） 3、现代研究表明地球的形状（祥） 二、地球圈层： 1、内部圈层（祥） 2、外部圈层（略） [教学过程] 时间与内容 教师活动 学生活动 上一学期我们学习了地理景观以及很多的世界上的国家，这一学期让我们来系统地学习一下各方面的地理知识。 1~4 中国古人对于地球得形容 首先，让我们来学习一下有关我们地球的知识。 [提问]我们的地球是什么样的呢？（圆球形的） 但是人类并不是从古至今都这样认为的。在很久很久以前，我们人类的科学技术还不是很发达的时候，对于地球是什么样的，有很多种不一样的回答。 让我们来看一下，这是位于我国首都的天坛。大家可以看到，在天坛的总体布局图中，天坛公园，整个坛域北圆南方，寓意“天圆地方”。在公园中的很多建筑都是方形与圆形相结合的，比如，我们看到的圜丘，冬至日祭祭天，这是祈年，主要用于春季祈福的。 古代的建筑体现了“天圆地方”这样一种思想，我们现代的有些建筑也处处透着一种返古的味道，比如我们上海的标志性建筑之一，位于人民广场的上海博物馆。博物馆一直给大家庄严、肃静的感觉，上海博物馆的建筑，我们可以看到，上海博物馆建筑是上圆下方的造型，寓意中国的传统说法“天圆地方。整个建筑把传统文化和时代精神巧妙地融为一体，是与北京、南京、西安齐名的中国四大博物馆之一。 我国的古人，一直以为“天圆如张盖，地方如棋局”，因此就有了“天圆地方”的说法，就是地球看作扁平状，把天空看作罩在地面上的圆罩子 4~6 国外古人的形容 这是我国古代劳动人民的想法，那么在古印度，人们的想法和我国的古人很不一样。古印度人认为，人们居住的陆地和山岳都是由许多大象支撑着的，支撑这些大家的是一只神龟，而大龟则是跨在一条眼镜蛇的身上。 另外，古俄罗斯人想象大地是驮在三条鲸鱼背上的盘子，这三条鲸鱼又是浮游在海洋上的。 6~12 麦哲伦环球航行 不论是我国的古人还是古印度人、古俄罗斯人等等，他们对地球的形状描述都只是停留在想象的基础上。在公元前6世纪，古希腊有一位数学家毕达哥拉斯，从哲学观点出发，认为球形是最完美的形状，因而提出地球为球状的臆测，但是同样没有确切的证据，而没有被人们接受。 直到16世纪葡萄牙出现了名字叫麦哲伦的人。 [提问]有谁知道麦哲伦吗？ 1480年生于葡萄牙北部的一个破落的骑士家庭，他一直坚信地球是圆形的，后来他来到西班牙，经过国王的批转，首次带领了200多人成立一支探险队，开始对于地球形状的探险。这次探险从西班牙出发，最后回到了西班牙，总共花了三年时间，并且麦哲伦也在这次航行中付出了生命的代价。 这一张就是麦哲伦当初环游世界的路线图，我们来看一下。 1519年，麦哲伦带着200多人从西班牙出发，向南绕过南美洲南端，这里有一个海峡，大家把地图册打开，找找看在哪里，叫什么名字？麦哲伦海峡，后人为了纪念麦哲伦的这次探险，把这个海峡命名为麦哲伦海峡，大概位置在南纬52°。 通过这个海峡之后，船队终于见到了浩瀚的海洋，船队在这片大洋中航行了3个多月，海面一直风平浪静。因此，他们就为它取了个名字叫“太平洋”（the Pacific Ocean）。 到1521年3月，船队到达了菲律宾群岛，这个时候，麦哲伦已经知道他的环球航行的梦想终于要实现了。因为，他一直向西方走，但是走到了东方。 在这里，麦哲伦和当地土著发生了纠纷，而身亡了，之后他的助手带着剩余的船员继续向西走，绕过非洲南部的好望角，最后回到西班牙，缜证明了地球是圆形的。 这次航行是人类首次用实际行动亲身感受地球是一个圆形的球体。 12~18 讨论 [提问]大家想一想，我们还可以通过哪些方式或途径来证明地球是一个圆形的球体呢？（大家以四位同学为一组，讨论一下。） 大家把书翻到第4页我们看到第四页上面有一张图，这是利用圆规来解释地球是圆的，如果地球表面是平面的，（画图）就不会出现这样的现象。 另外，大家把练习册打开，看到第二大题，我请同学来回答一下，如果大地是平面的，会不会产生这种现象呢？不会 从以上两种方法我们同样也可以证实地球是圆的。 18~23 地球的大小~