人教版小学 音乐二下《出发》和《放风筝》教案.docVIP

课题 名称 管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》 欣赏 教学分析 学习者 分析 二年级的学生爱动，爱玩，爱模仿，孩子们对外面的世界充满好奇。 学习内容分析 《出发》1949年十月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》这套乐曲共分八段，其中《出发》是其中一段。描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。 《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民俗。从三月清明节唱起，倡导姐妹的穿着打扮，唱到放风筝的动作细节，风筝飞翔的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优美动听，深受人们喜爱。 教学 目标 1 听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 2 感受河北民歌（放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。 3 听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 4 参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。 教学 重难点 随音乐《出发》或《郊游》进行表演。 教学 准备 录音机 课件 钢琴 教学过程 教学板块 学生活动清单 学生活动清单 设计意图 一·导人课题 二·听乐曲《出发》，随着音乐律动 三·聆听河北民歌《放风筝》 四·多声部节奏组合活动：《春天交响曲》 五·教学评价 1.听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。 春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的。 提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？ 2.教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。 3.听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。 提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。 4.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。 1.教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。 2.提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。 3.介绍作曲家和乐曲创作背景。 1.聆听中国风格的音乐。 提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？ 鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。 2.听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 3.介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。我国各地流传着各种版本的《放风筝》，有条件的同学可以收集一些，以供大家欣赏。介绍歌曲中的衬词、装饰音以及旋律等特点。 4.请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲。 1.引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。 2.组织学生对各种声音依次模仿和表演。 3.然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首（春天交响曲）。 4.启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲）中来，可以用什么节奏来表现，等等。 1.听辨出乐曲《出发》中的火车节奏。 2.听辨出乐曲《出发》与民歌《放风筝》情绪的不同。 3.还模仿一种与春天有关的声音。 生：火车 生：愉快 生愉悦的感受音乐并随音乐做律动 生：三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家。（内容） 生：哼唱 生自由分组积极探索积极模仿 听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏 听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。 鼓励学生，提高学生学习积极性 家庭作业 把你找到的春天的声音去表现给自己的爸爸妈妈听 教学反思 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站