人教版小学 音乐二下《土耳其进行曲》说课稿.docVIP

《土耳其进行曲》说课讲稿 执教者：葛艳红 各位领导、老师们： 大家好！我叫葛艳红，来自黄土小学。 音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人在基本素质和能力的一种反映。今天我一堂音乐欣赏课《土耳其进行曲》和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。 一、说教材、说学生 教材分析： 《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。这首奏鸣曲作于1778年。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。贝多芬也曾写过一首《土耳其进行曲》。莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》，常被单独演奏，并改编成各种演奏形式的器乐曲。由于旋律流畅，风格清新，此曲深受人们的喜爱，流传甚广，经久不衰。 五年级学生开始进入少年期，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解求知欲好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索学习的兴趣更为广泛。体验、感受探索创造的活动能力强，喜欢律动音乐活动，谱。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。了解奥地利作曲家莫扎特的生平。在教学中我视听结合，让学生感受。本课以为主，在中，我为主导，学生为主体的调动学生积极性，引导和学生通过音乐律动等活动，使他们始终保持浓厚的兴趣。一创设情景，导入新课： 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师《进行曲》）。 师： 师：? 师： 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首进行曲——《土耳其进行曲》。二： 关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往家庭主妇的方向努力。 并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分中间的那个音节用他的鼻子来完成。 简介乐曲背景： 师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。 设计意图：让学生对有一个初步的了解。 乐曲： （旋律流畅，风格清新，速度稍快） 师：乐曲有三个不同的主题，学生按要求回答问题。 (伴随音乐，用声音来模唱个主题、活泼轻盈、复听乐曲： 师：我们一起看一看它的结构：师：有专家曾经研究过莫扎特的音乐，发现他的音乐还具有治疗精神疾病的效果，他说：莫扎特的音乐比较简单，总是让某一旋律多次重复出现，而且是以我们大脑喜欢的模式重复。我们刚才听到的这首《土耳其进行曲》的旋律也是这样吗？ 吉他版本、古筝版本、爵士乐版本、版本。 五小结： 师：创作成就遍及各个音乐领域。尽管莫扎特乃旷世奇才，尽管他享有极大的荣誉，可在大主教眼中，他不过是一个普通的奴仆，诚挚、细腻、通俗优雅、轻灵、流丽对美好社会和人的尊严的追求充满了乐观主义的情绪 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站