人教版语文 七上《夏感》word学案1.docVIP

13．夏感 学习目标 1．熟读课文，理解并积累文中出现的生字、新词。 2．整理感知课文内容，理清作者思路。 3．学习文章多种修辞手法的运用。 学习重点 在反复诵读中感知夏天的特点，感受作者对夏的赞美。 学习难点 学习品味文章抓住景物特点写景的方法。 一、课前预习 1、给下列加点字注音。 黛色（ ） 贮满（ ） 主宰（ ） 蒸腾（ ） 迸发 （ ） 绷紧（ ） 芊芊（ ） 澹澹（ ） 匍匐（ ）（ ） 磅礴（ ）（ ） 2、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.烘烤 勃发 春花秋实 B. 蒸腾 终极 轻飞慢舞 C.主宰 旋律 承前起后 D. 迸发 遗憾 春花秋月 3、选词填空。 （1）充满整个夏天的是一种紧张、热烈、 （激烈 急促 急切）的旋律。 （2）火红的太阳 （ 照 晒 烘烤 ）着一片金黄的大地。 （3）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上 （滚动 走动 飘动），在天地间升腾。 （4）我却要大声 （夸奖 赞美 称赞）这个春与夏之间的金黄的季节。 4、解释下列词语。 灵秀： 融融： 轻飞曼舞： 春华秋实： 闲情逸致： 5、填空。 （1）《夏感》一文的题材是 ，作者是 ，当代 。 （2）“田家少闲月，五月人更忙”，诗句出自 代诗人 的诗《 》。 （3）本文开头简洁明了地写出了夏天的总体特点： 、 、 。然后作者以多情的笔调为我们描绘了夏天的自然景色之美、 和劳动者的勤劳之美，字里行间流露出作者对夏天的 。 二、课内探究 1、在作者的眼中，夏天有哪些特点？文章从哪几个方面描写夏天的景致？试概括本文主旨。 2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢？ 3、文章中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。请同学们在课文中找出来，并做简要分析。 4、想想我们所学的诗歌中描写夏天的句子，试着写上一两句。 三、课外作业 一）课内精读 夏 感 梁 衡 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（ ）七八片绿叶的棉苗、那朝天（ ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（ ）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，