人教版语文 九上《故乡》word标准教案.docVIP

授课时 间 科目 语文 班级 课题 故乡 第 课时 课型 教读课 教 学 目 标 情感 态度 教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。 知识 技能 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。引导学生理解最后三段文字的深刻含义。 过程 方法 朗读法、预习法。 教学 重点 难点 对鲁迅思想感情的理解。? 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 最后三段文字的深刻含义。? 教学 设计 思路 扫除字词障碍，了解作者及写作背景，整体感知课文。课堂研讨理清小说脉络，分析情节安排。 教学 准备 老师 录音机、投影仪。 学生 预习，网络查阅资料。 教学资料剪贴、摘抄 背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶?级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其?是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。???????小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情?节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京??回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，?思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画??了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇?的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精?神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。?作家、作品介绍：?鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。?选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）?出示幻灯片，检查词语预习：??阴晦（hui）??瓦楞（leng）??胯（kua）下??獾（huan）??秕（bi）谷????鹁鸪（bo）（gu）??髀（bi）??嗤（chi）笑??絮絮（xu）??瑟（se）索???蜷（quan）缩??寒噤（jin）??折（she）本???惘（wang）然??恣睢（zi）（sui）? 潺潺（chan）??黛（dai）色??愕（e）然??五行（hang）? 教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 ?第一课时?一.教学目标：?1.了解作者和写作背景。?2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。?3.理清小说线索和故事情节。?二.教学过程:?1.?导入新课：???????请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：导入课题。?2.?介绍写作背景：?3.?作家、作品介绍：?4.?出示幻灯片，检查词语预习：???5.听课文录音，熟悉课文。?6.?讨论课文段落：???????小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按??“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。?7.完成表格：?????????????????????????少年闰土????????中年闰土? 变化外貌?动作语态? 对“我”的态度?对生活的态度? ??????第二课时?一.教学目标：?1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。?2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。?二.教学过程：?1.复习旧课，导入新课：?2.分析闰土人物形象：?（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）?《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？?明确：（1）外貌对照： （2）动作、对话对照：? （3）闰土对\我\、对生活的态度前后对照：? （4）小结：?3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：?（朗读39自然段—52自然段）?小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。?外貌描写—— 对话描写——?动作描写——??第三课时?一.教学目标：?1.理解课文中\我\的人物形象。?2.理解课文重点语句的深层含义。?3.理解课文的主题思想。?二.教学过程：?1.复习旧课，导入新课? 2.?讲读第三段，离开故乡：???（1）\我\这次是\永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡\，到异地去谋生。离开时\我\的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？?明确：??（2）为什么\我想到希望，忽然害怕起来\？?明确： 3.?“我”的人物形象：（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）?4.?理解课文环境描写的作用：?提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是