人教版语文 九上《星星变奏曲》word公开课教案.docVIP

《星星变奏曲》公开课教案 时间 05年9月13日 班级 九（3）班 开课人 林羽 课时 1 教学目标 知识与技能： 1．了解朦胧诗及其审美特征。 2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 过程与方法：1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。 情感态度与价值观：1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 教学重点：1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。 教学互动内容 设计意图 一、导入新课 播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。 二、作者简介及朦胧诗的解说 三、学习新课 （一）听读课文，整体感知： 1、为什么题为《星星变奏曲》？ 2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ （二）合作探究，理解课文： 1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? 3、“寂寞地燃烧”是什么意思? 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？ （三）揣摩运用，体味语言： 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧 设置，激发兴趣作学习，透过诗歌意象，结合自己结合自己对这首诗的学 教学互动内容 设计意图 胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 四、归纳本诗的主题 五、课堂练习： 1．写出下面加点字的拼音。 ( ) 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( ) 2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么? (1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 (3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。 3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗? 教学小结：引导学生总结，明确本节课的学习要点。 作业设计：1、分析《帆》的意象。2、仿写。（见练习） 板书设计： 理 想 光明 星星 美好 幸 福 星星变奏曲 温馨美好 寒冷严酷 向往光明 否定现实 教学后记 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站