人教版语文 九上《范进中举》word教案.docVIP

范 进 中 举 总体学习目标： 张井冈 12.04.26. 体会封建科举制度对读书人的毒害。 感受作品中尖锐的讽刺，封建社会炎凉的世态。 学习作品中通过对比手法塑造人物形象的方法。 了解封建科举的有关常识。 基本方法： 自主探究，小组合作，集体交流。 课时安排： 　　　　　　　　　　　　　　两 课 时 具体过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一学时 导读引入： 先前我们一起学习了鲁迅先生的小说《孔乙己》。本性诚实、心地善良的孔乙己，深受封建科举制度的毒害，一心痴迷于读书做官，一生潦倒却至死不悟，最终落得个悲惨的结局。让人“哀其不幸，怒其不争”！然而，在这种制度下一旦这些读书人的私欲得到了满足，考取了一定的功名，又将是怎样的结局呢？！今天，我们共同来学习一篇长篇节选《范进中举》，再一次感受封建科举制度对读书人的深深毒害。 二、课堂学习目标： 1、熟读全文，掌握文中基本情节。 2、了解封建科举制度的有关常识。 3、感受封建教育对读书人的毒害。 三、读课文，梳理基本情节。（约１５分钟后小组讨论１０分钟） 过程略，问题提示： （1）范进中举前，文中写了哪些事？（进学岳丈贺、借盘缠遭骂） （2）范进中举后，文中又写了哪些事？ （集上卖鸡、中举发疯、屠户治疯、乡绅拜访） （3）中举前后，范进的哪些方面发生了变化？ （社会地位、经济地位、政治地位） 四、集体交流，把握基本情节。（约８分钟） 范进中相公，　　　　　　岳丈来祝贺；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　借盘缠遭骂，　　　　　　瞒丈人应考；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家无米上街卖鸡，　　　　　　　　　闻中举不敢相信；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　见中举喜极而疯，　　　　　　　　　胡屠户壮胆治疯；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张　乡 绅 拜　 访，　　　　　　　　　　 权　贵　者　勾　　结。 进一步了解封建科举制度，初步感受范进中举发疯的原因。 附：封建科举考试制度列表 项目 时间 参考人 考点 被录人 第一名 乡试 秋季 秀才（又叫会员或进学、相公） 省城 举人 解元 会试 次年春季 举人 京城礼部 贡士 会元 殿试 / 贡士 （皇帝主持） 进士 状元 说明: 1、乡试是通常是每三年为一次，那年叫乡试年。２、殿试分三甲录取。第一甲取三名依次为状元、榜眼、探花，合称“三甲鼎”。３、秀才是在童试中被录用。这是得功名的起点。 约２分钟后，结合现代教育，小组交流：我谈（看）封建教育。 作业。 填空： （１）本文作者是　　　　代小说家　　　　　　　　，　　　　　　　　是他所著的一部　　　　　　体长篇讽刺小说，共　　　　回。 （２）在封建科举考试中，　　　　　才有资格参加正式考试中的乡试，被录用的称　 ；在殿试中被录用的前三名分别为　　　　、　　　　　、　　　　　。 简答。 （１）什么叫乡试年？ （２）文中由报录人说出治疗范进发疯的方法，有何深刻的用意？ 课后思考： 　　范进中举后各方面的变化及其发疯的根本原因 第二学时 学习目标： 进一步理解文意，掌握重点常识。（如：时辰、在下、桑梓、避讳等） 通过中举前后的对比，分析人物形象。 感受辛辣讽刺，领会作品主题。 学习方法： 自主探究，小组合作，集体交流。 学习过程： 重点回顾并强化对文意理解。（自主复述主要故事情节，约5分钟。） 二、通过前后对比，分析人物形象，并感受作品中辛辣的讽刺。 附表格： 人物＼时间 范进中举前（秀才） 范进中举后（举人） 人物形象及意义 范 进 （５４岁） 对胡屠户（语言） 自身情绪或态度 胡 屠 户 对范进 （语言） 对范进 （动作） 对范母（称呼） 贺礼 乡 邻 张乡绅 （举人出身） 　细读全文，完成上表；小组交流，完善内容。（全过程约２０分钟） 三、感悟作品主题：(约２分钟) 小说通过 手法，描写范进 前后社会、经济地位的变化，特别是出榜那天截然不同的境遇，着重刻画范进癫疯的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了 毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的 关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。 四、精彩片段赏析：（约７分钟） 1、齐读范进中举发疯一段。 2、思考讨论： （１）段中分哪层写了范进中举发疯的过程？ （２）中举后的范进嘴里总说“好了！中了！”有何含义？ （３）段中侧