人教版语文 九上《范进中举》word标准教案.docVIP

授课时 间 科目 语文 班级 课题 范进中举 第 课时 课型 教读课 教 学 目 标 情感 态度 认识封建科举制度对人们的毒害，珍惜今天的幸福生活。?? 培养合作精神 知识 技能 理解文章内容，欣赏讽刺艺术。?培养学生的阅读分析能力，?总结归纳能力，口头表达等能力。? 过程 方法 课前合作查阅资料，资源共享，课堂自主学习，合作研讨，课后团结互助，完成学术研讨论文。 教学 重点 难点 学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。?以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。?范进发疯的原因及文章主题的理解。? 教学 设计 思路 了解科举制度的具体内容以及它对中国社会发展的深刻影响，弄清小说情节；通过课堂研讨，分析人物形象，进而探究小说的主题；通过重点段落阅读，体会小说的讽刺艺术。 教学 准备 老师 认真研究教材教法，准备监房补充资料。 学生 预习课文，在网上查阅《儒林外史》及作者的相关资料。 教学资料剪贴、摘抄 浏览：积累字词 读准字音： 作揖??????? 带挈?????? 腼腆?????? 星宿 兀自??????? 长亲?????? 桑梓?????? 忌讳 烂忠厚：过分忠厚。 闯将来：闯来。将，助词，没有实义。 五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。 权变：随机应变。 见外：当作外人看待。 果不其然：果然不出所料。 进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。 十年窗下无人问，一举成名天下知。 天子重英豪，文章教尔曹。 万般皆下品，唯有读书高。 ?一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。? ?应是子规啼不到，故乡虽好不思归。 莫道还家便容易，人间多少事堪愁。 教 学 程 序 及 内 容 师生活动设计 第一课时 导入 由当今的中考、高考这一社会现象导入本节所学内容。 二、课前准备知识 1、了解中国科举制度的产生发展没落。 2、明清时期科举制度的考试内容，基本体制，重点了解院试→乡试→会试和殿试三级考试。 3、了解《儒林外史》是一部怎样的小说以及作者的概况。 三、听录音，了解课文内容。 1、检查字词掌握情况。 2、弄清小说情节。 四、教师归纳小结。 五、布置作业。 第二课时 复习导入 复述课文内容﹙按情节的发展分述﹚ 二、课堂讨论 1、范进进学后，胡屠户不肯借盘缠，家里又穷得无米下锅，他为何不顾岳父的辱骂、阻止，偷偷参加乡试？ 2、范进见到高中“报帖”时，为何会疯？ 3、从胡屠户、张乡绅及众乡邻的言行，可以看出当时怎样的社会现实？与范进发疯有无关联？ 4、范进形象的典型意义。 5、胡屠户形象的意义. 三、教师小结 四、布置作业。 第三课时 一、复习导入 复习提问，导入课题 二、进一步探究小说的主题。 三、课堂阅读训练 四、根据以上练习，归纳小说的讽刺艺术。 五、布置作业。 课后 练习 作业 抄写生字、词并识记，掌握本课相关文学常识。 课后第二题 课后第一题 板 书 科举制度腐蚀读书人的灵魂摧残人才 小说主题 ﹛ 败坏社会风气，表现世道人心，讽刺鞭笞各类市侩小人 夸张手法 讽刺艺术﹛对比手法 典型细节揭露人物的矛盾 课后反思 我觉得利用一堂课讲述科举制度的产生发展没落，整体理解《儒林外史》，作为知识铺垫，对学生准确理解小说内涵起到很好的作用。三节课，内容紧凑，重点突出，学生积极参与，情绪高昂。 教案检查情况： 检查人：