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现代教 育改革 与发 展 ·教研放谈 · 座位编排方式对课堂教学的影响 ●安 晶 ／首都师范大学附属密云中学(101500) 一 、 座位编排的重要性 二、常见座位编排方式 1．对学生发展 的影响 目前，国内外常见的座位编排方式主要有 ：“秧 田式”、 (1)座位编排影响学生身体健康。传统的座位编排方 小组式排列法、圆形排列法、会议室排列法和U行排列法。 式多采用 “秧 田式”，即学生按照排和列的方式面 向黑板 “秧田式”在座位编排中最常见，利弊参半。此种座位 而坐。这种排座方式，坐在前排两侧的学生看黑板上的图 编排 占据教室大部分空间，不利于学生之间学习交流；学 像是扭曲或失真的。如讲必修一 “第一章地球的公转运 生面朝黑板，主要以教师讲授为主，弱化学生学习的主动 动”时，学生会将公转的椭圆轨道看成圆，从而不能很好 性，形成死板的填鸭式教学，禁锢学生的探究思维。但 “秧 地理解地球绕 日公转的速度变化。另外 ，靠门一侧的前两 田式”座位编排也有其优点 ，在教师引导下，有利于学生 排学生 ，因反光作用 ，看不清楚靠窗户一侧的黑板字迹。 系统掌握知识间的逻辑关系。 长此 以往，学生会出现颈椎疲劳、眼镜斜视的状况。同样， 较 “秧 田式”，小组式排列法考虑学生之间的交流问 长时间坐在后排的学生，在光线不佳的情况下看黑板 ，易 题，将课桌分成若干小组，每组由4～6张桌子组成。此种 导致近视。 座位编排方式，能最大限度地促成学生之间的讨论交流， (2)座位编排影响学生学习状态。WilardWaller对 “座 但没有解决学生学习主体性的问题 ，仍充分体现着课堂 位的选择”与 “学习者”二者关系进行分析，指出座位的选 中教师的教、学生的学。 择并不是随意的，坐在靠前排的学生大多对教师有极高 圆形排列法、会议室排列法 ，充分考虑学生之间的交 依赖性，也可能有一部分对学习持有较高热情度的学生 流讨论。消除座位的主次之分 ，教师融人其中，利于师生 坐在其中，相反，选择坐在后排的大多为不认真听讲和捣 之间、生生之间形成轻松平等的讨论氛围。此种座位编排 乱课堂秩序的学生。课堂教学实际情况也与上述情况吻 方式适用于复习课，不利于学生建构知识框架。 合。在前排及中间的座位 ，与黑板距离近，教师常规授课 u行排列法 ，将课桌排列成 U形 ，教师位于u形的开 多在讲台上进行 ，利于回答教师抛出的问题，易与教师互 口处。集 “秧田式”和会议室排列法的优点于一身，兼顾师 动交流，有利于学生形成积极的学习态度、保持听课的良 生、生生之间的交流讨论 ，同时，利于教师对课堂的控制。 好状态。反之 ，在后排或靠两边的座位，不易与教师进行 但此座位编排方式需要足够的空间，普通大班授课的教 沟通，听课状态不佳，易趁教师不注意开小差、讲话等。因 室不能提供充足的空间。 此，座位编排对学生的学习情绪、学习兴趣及学习成绩将 三、座位编排与地理教学关系 产生直接影响。 地理学科是一门介于 自然科学和社会科学之间的学 (3)座位编排影响学生人际交往。就近交友法在新班 科，具有多学科交叉的特点。地理学的学科性质决定其授 级成立之初最为常见。一般情况下，“秧 田式”座位编排 课模式需要严谨的实地测量 ，如讲到必修一第一章 太“阳 下，学生直接的交流范围很狭窄，仅与同桌及前后排有交 高度角的季节变化”时，带学生在操场测量一天内太阳高 流，时间一长，关系 自然要好一些。相反