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怎样使初中体育教学焕发青春的活力 张金鑫 岫岩满族 自治县教师进修学校，辽宁 鞍山 114300 中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2015)04．0065．01 目前，人类 已经步入异常残酷的21世纪。时代迫切呼 他们的自身条件来安排分组练习，让他们在宽松和愉悦的氛 唤德智体全面发展的人才。中学体育教学作为各科的基础， 围中不断提高 自己。学生不仅有了自豪感和成功感，也可 以 被推到了风 口浪尖之上。而体育课作为让学生掌握基本技 达到发挥他们长处的 目的，而且我也格外受到学生们的爱 能和提高身体健康水平的基本形式，其教学的形式与方法也 戴。 应该别具一格。因此改革体育课传统的教学模式和倡导新 让学生成为体育学习的主体，也是培养学生创新能力的 颖、有效的新型教育模式已是迫在眉睫。新课程标准教导我 基础。众所周知，教与学的根本还是要看学生是否学好。怎 们，体育教学应由传统的以教师为主体的模式向以学生为主 样才能让学生学好?是主动学好，还是被动学好?我认为， 体的模式迅速转变，那么怎样更好地发挥学生的主体性呢? 它涉及到一个教学观念 问题 。传统的体育教学，处处以教师 我想，把体育课堂进行改革开放是我们的首选，让体育课堂 的 “教”为主，轻视学生的 “学”。在这种 “填鸭式”的教学过程 活起来，引导学生积极主动地参与学习，从而全面提升学生 中，学生往往是被动地适应教师教学，原封不动地接受现成 的综合素质。 的体育知识的地位，毫无主观能动性可言，发挥、创造更是无 一 、 以金、银、铜牌的形式激励学生 从谈起。而现代体育教学，它以学生为主体，体育教师的任 中学生兴趣广泛，但是不稳定，这就需要体育老师积极 务只是根据学生具体情况，并且结合教学内容，为学生努力 引导、激发和培养他们的体育学习热情，同时还要积极培养 创建一个宽松和愉悦的学习氛围，让学生在这个 民主、自由 他们的自我管理和约束能力。这是优质体育课的必备条件。 的学习环境 中 自主地学习。体育教师 的作用只是去调动学 新课标的出现，促使我们对体育课积极反思，我在积极借鉴 生学习的积极性与主动性，挖掘学生学习的潜力 ，让学生通 了大量优秀同行经验，同时依据 中学生性格活泼好动、渴望 过 自己的学习来完成体育教学的任务。 显示 自我、具有强烈的进取心等等心理特点的基础上，采用 三、注重合作来提升教学效率 给优秀学生颁发 “金、银、铜”牌的激励机制来进行体育教学。 合作学习是 自主学习的一种形式。《国务院关于基础教 “金、银、铜”牌的创设原理不仅能提高学生的身体素质，更重 育改革与发展的决定》中指出，“鼓励合作学习，促进学习之 要的是能激发学生各方面的潜能，洞悉学生发展中的具体需 间的相互交流，共 同发展，促进师生教学相长。”合作学习是 求，从而帮助学生认识 自我，建立 自信，发挥评价的教育功 相对 “个体学习”而言，指的是学生在小组或团队中为了完成 能，促进学生在原有基础上的全面发展。“金、银、铜”牌的激 共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它可 以是两 励机制不但关注学生的个体差异，而且重视学生的结果评 人之间的合作，也可以是多人之间的合作。使用 “合作学习” 价，能有效地调动学生的积极性，促进学生的全面发展，闪烁 教学模式有助于学生合作精神和团体意识的培养，有助于合 着课改的新理念。“金、银、铜”牌的创设运用的是激励机制。 作能力的提高；合作学习有助于智力放大，思维共振，提高学 所谓激励，是指根据人的需要，进而激发人去实现这种需要