思想政治理论课话语体系的内涵探要.pdfVIP

第32卷 第 l期 江汉大学学报(社会科学版) V01．32 No．1 2015年2月 JournalofJianghanUniversity(SocialScienceEdition) Feb．2015 思想政治理论课话语体系的内涵探要 何 理 (川北医学院思想政治理论课教研部 ，四川 南充 637000) 摘 要 ：思想政治理论课话语体 系是话语体系的一种，与一般话语体 系既有相 同意蕴，也有 自己的独特 内涵。 要正确揭示思想政治理论课话语体系的独特 内涵 ，既要从现有研究成果 中寻找共识 ，也要从思想政治理论课话语体 系生成过程中总结其特性。由此认为，所谓思想政治理论课话语体系是指话语主体把能体现党和国家对大学生思 想政治理论素质要求 的思想观念 、政治观点和道德规范的语词 ，按照一定的话语方式建构起来 的、以教材文本为载 体的有机整体 。 关键词 ：思想政治理论课 ；话语体系；研 究现状 ；生成过程 中图分类号：G641 文献标志码 ：A 文章编号：2095-9915(2015)01-0105-04 DoI：10．16387／j．cnki．42-1867／c．2015．O1．019 一 、 从研究成果考察思想政治理论课 育实践 中以口头或书面方式表达并指 向一定思想 话语体系的内涵 政治教育 目的的话语。” 吴琼提 出，所谓的思想政 治教育话语 ，“就是一种涉及思想政治教育领域 (问 目前 ，直接研究思想政治理论课话语体系的成 题或现象)的生活形式、话语形式及所建构的话语 果很少 ，对其进行定义的更是微乎其微 。但是 ，近 类型或精神定 向。也就是说 ，思想政治教育话语是 年来 ，与此相关论述思想政治教育话语 、课程话语 、 思想政治教育言语 的结果 ，在一定时空里 ，是思想 教科书话语 的学术成果 ，正在逐年增长 。寻找这些 政治教育研究和运行的主题 ，是思想政治教育主体 与思想政治理论课话语体系相关语词 内涵的共 同 在思想政治工作实践中说 (写)出的并指 向一定思 点，可以为界定思想政治理论课话语体系提供理论 想政治教育 目的的话语 ”]。上述定义将思想政治 借鉴。 教育话语看作是话语主体通过言说思想政治教育 笔者检索到的资料显示，最早将 “话语”引入德 信息，达到思想政治教育 目的的话语，可以称为 “言 育研究领域 ，提 出 “德育话语 ”这个概念 的是段慧 语结果论 ”。这些定义道 出了思想政治教育话语的 兰。她结合话语 自身特点与德育的性质，指出德育 主要构成要素，为研究思想政治教育话语迈出了关 话语 “是德育活动的主体在德育实践中说 (写)出的 键 的一步，但是这些定义都是对思想政治教育话语 并指 向一定德育 目的的话语”n。董世军等人借用 产生过程 的描述性定义 ，并且以话语来界定话语 ， 这一定义，阐明并丰富了思想政治教育话语 的概 没有揭示 出话语 的本质 内涵 。 念 ：“思想政治教育话语是思想政治教育活动主体 邱仁富对思想政治教育话语进行了系统论述 ， 在思想政治教育实践 中通过一定方式表达 出来 的 建构起 了思想政治教育话语理论体系，对思想政治 指 向一定思想政治教育 目的的话语 。” 郭毅然把 教育话语进行了定义 ，提出思想政治教育话语的 对上述概念的解读再往前推进一步，明确 了口头或 “符号系统论 ”。“思想政治教育话语是指在一定社 书面方式是思想政治教育 的话语方式 ，“思想政 治