03-2014年高考安徽理科卷第16题的探究.pdfVIP

2015年第 1期 福建中学数学 3 两直线所成夹角为 ，求点 的轨迹方程． 总结 波利亚解题理论四个阶段中，“了解问题”  P P Ax( ，y ) 解 设过 的直线与曲线的切点为 1 1 ， 是认识、对问题进行表征的过程，是成功解决问题 Bx( ，y )． 的前提．而真正解决教学问题的关键在于解题思路 2 2 2 4(y 2px )02 0 的探究．教学中，教师需要努力引导学生找出条件 类似于推广2方法，易得t  2 ． (2x p)0 与问题的直接联系，对已知条件进行不同角度的表 π p 征，发现其中的恒等关系，从而多角度、有效地解 ①当 时， 的轨迹方程为 ，即与   p x 0 2 2 决问题．从上述对高考题的一题多解和变式教学可 抛物线的准线方程重合． 以看出，了解问题，对问题进行不同角度的表征， π 2 2 2 能够让学生成功地挖掘问题的本质，提高其解决问 ②当  时，方程为t (2x p) 4(y 2px )． 0 0 0 2 题的能力，培养创新意识． 2014年高考安徽理科卷第16题的探究 刘 飞 安徽省宁国中学 （242300） 今年安徽理科数学试卷学生普遍感觉难度较 2 2 sinA sin2 2sincos  ． 大，特别是第 16题第 （Ⅰ）问出乎大家意料．学生 3 拿到题乍一看好像很容易下手，可是从学生那了解 a b a 1   ，  ， 到，将角的关系转化成正弦问题后再怎么走，难住 sinA sinB sin2 sin 了不少同学．本文对该题第一问给出多种解法，多 a 2 3 ． 方位研究此题．通过经历这些解法的发现的历程， 解法3 cosAcos2B ，cosA 2cos B 12 ① 拓宽解决问题的途径． 1 3 a 10a2 2 2 2 cosA  ， 1 例题与解答 6 6