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让师生在建构学校教育哲学中成长 ——校长价值领导力建构与形成的探究 李建成 摘 要：学校管理的重要方式是形成校长价值领导力。校长的价值领导力不是在校长个体内部生成的，而是在引导师生建构学校教育哲学这一价值追求过程中形成的。学校可以通过引领教师建构校本教育哲学形成价值领导力，促进教师更好成长。让师生在明晰学校教育哲学的教育意义中成长，让师生在探究学校教育哲学的建构路径中成长，让师生在实践学校教育哲学的价值意义中成长。 关键词：价值领导力；形成；建构；学校教育哲学 人们常说，一个好校长就是一所好学校。“好校长”的意义不只是“人好”、“学问好”，也不只是对这所学校的“管理好”。最为重要的是校长应成为这所学校的“道德领导”“精神领袖”，能够成为这所学校的价值领导者。从某种意义上说，“好校长”就是要具有价值领导力：“有意识的运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，以解决管理中存在的问题、实现组织目标和愿景的能力”。校长的价值领导力不是在校长个体内部生成的，而是在引导师生建构学校教育哲学这一价值追求过程中形成的；师生在建构学校教育哲学过程中也获得成长。 一、让师生在明晰学校教育哲学的教育意义中成长 德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育”。学校教育活动是一项以信仰为基础的公共活动，其重要意义便是价值传承、价值引领和价值教化。从这个意义上说，学校必须建构自己的“共同信仰”——教育哲学，通过建构自己的教育哲学促进办学目标的实现。 1.学校教育哲学是引领师生成长的价值信仰 什么是“教育哲学”？一种意义是：教育哲学是一门学科，是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科金生鈜教授认为：教育哲学的意义就在于它是一种探询教育的价值应然学说，它通过思想而为追求美好生活的应然的教育理想进行辩护，即为精神的教化辩护。系统、全面、深刻地认识和思考，常识性认识上升到哲学高度，，锤炼教育哲学。