现代教育重点总结缩略版.docVIP

1.课件：在教学与学习理论的指导下，根据教学目标表现教学内容，反映教学策略，并采用文字，图像声音、视频等手段开发和制作的教学软件。2.媒体：有广义和狭义之分。狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。 媒体类型：为视觉媒体、听觉媒体、视听结合媒体、交互媒体四类。 教学媒体的特征：（1）教学媒体的共同特性：1固定性2扩散性3重复性4组合性5工具性6能动性（2）教学媒体的个别特性：1．表现力2.重现力3.接触面4.参与性5.受控性 教学媒体的形态发展：1共同演进和共同生存2形态变化3增殖与会聚 媒体在教学中的作用：1集中注意，激发动机2材料直观，有利感知3形象具体，有利理解4便于回忆，有利巩固5提供示范，培养技能6扩大教育规模7提高教学效率8促进教育改革9提高教育质量 视听媒体教学的优缺点：优点：同教师与学校为中心的结构结合在一起的，是与集体化教学和视听教学两者的优点相一致的；以教师与学校为中心的系统另一个重要优点是，它可以使学校根据时间表的安排比较有效地利用其人力资源和设备器材资源，教师也可根据时间表来制定教学计划，安排课程进度，从而使整个教学有计划、有步骤地展开，并在规定的时间内顺利完成整个教材的讲授。缺点：一是过分依赖于教师的技能与才干；另外一个是由于在这种教学模式中教师是主宰，因此选择哪种教学方法是由教师决定的；三是受攻击最多的，那便是这种双基模式的授课方式不利于学生创造性的培养。 3.多媒体：是多种媒体形式的组合即以计算机为中心的处理多种媒体信息的综合技术。它具有多样性、交互性、集成性、可控性和非线性等特点。 多媒体课件：应用计算机技术，将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息，在特定的技术平台上，根据教学设计有机整合，并借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。 多媒体课件的特点：丰富的表现力；交互性强；共享型号；有利于知识的同化。 多媒体课件的设计原则以“教”为主和以“学”为主的教学系统设计模式优缺点现代教学观。不仅传授学生知识，而且教会学生学习 (2)现代师生观。学生不再被动的接受知识，而是认知的主体，意义的主动建构者。而教师也演变成了学生意义建构的指导者、帮助者、激励者和设计者，师生之间是民主平等的关系。(3)现代人才观。现代教育应该培养出智能型、创造型人才，而不是传统教育的知识型、模仿型人才。(4)学习时空观。学习不再受时间限制可以随时随地地学习，实时或非实时地学习。这些现代教育观点对于提高全民素质，对于推动当前教育体制改革有着重要的指导作用。“教”。信息化教学设计是面向过程和基于资源的设计，突出“学”。（具体来说，教学系统设计的主导思想是“教”，实践主体是教师，特点是：媒体辅助，形象生动，顺序传递，内容扩展。而信息化教学设计的主导思想是“学”，实践主体是学生，特点是：问题主线、任务驱动、评价激励、目标引导。） 15.传统教学模式与信息时代的教学模式的比较 传统教学模式：教师讲授为主，说教师教学，分学科定时教学，集体的无个性的个体学习行为，教师作为知识的垄断者和传播者，按成绩和年龄分组，对分科知识与分离技能的评价。 信息时代教学模式：学生探究为主，交互式学习，真实的多学科交叉的问题解决式学习，多样化、个性化的合作学习行为，教师作为学习的帮助者和指导者，异源分组，以行动为基础的综合性评价。 16.知识：联合国经合组织（OECD）对知识的分类： 知道是什么的事实知识，知道为什么的原理知识，知道怎样做的技能知识，知道谁有知识的人际知识。是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。 知识与信息：知识是信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。知识是信息传递的结果，信息是知识的载体。 17.技术涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物，是生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等的总和。 18.信息技术：对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新手段和方法的总和，他包括物化形态的技术和智能化形态的技术。信息技术≠计算机技术 19.信息素养：是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面基本品质的总和。 20.信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。 21.学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。 22.教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断根据评价的对象不同，可分为计划评价、项目评价和产品（材料）评价三种