我镇农村留守儿童学业行为和学业成绩现状调查 」.docVIP

我镇农村留守儿童学业行为和学业成绩现状调查?」 ??????????????????????? 自上世纪90年代以来，大量农村劳动力进城或者到沿海发达地区务工，慢慢地开始有人把孩子也带到城市。随着时间的推移，流动儿童的教育与发展的现状引起了社会的普遍关注。从打工子弟学校开始，人们开始对于流动儿童受教育问题进行了多方面调查和研究，国家也出台了一些具体的政策和措施。然而，到目前为止，能够将孩子带到城市读书的农民工毕竟还只是较少的一部分，更多的农民工还没有能力将孩子带到城市。或者，因为城市没有给他们提供合适的教育环境而将孩子留在了农村，形成了父母和孩子分开的情况，即 留守儿童 。? ????????????? 根据2000年第五次人口普查数据，我国流动人口总数为12107万，其中，18周岁以下的流动人口达1982万，占全部流动人口19.37%，6岁－14岁属于义务教育阶段的流动儿童占全部流动未成年人的43.8%，约868万，15岁－18岁的流动儿童占全部流动儿童的28.8%，约870万。? 农村家庭一般都有2个或2个以上的孩子。因为一方面，我国计划生育政策在大部分农村允许生育第二胎；另一方面，农村没有任何社会福利和保障的生存和生活现状以及传统文化中的 养儿防老 、 重男轻女 的思想，也使农村年轻家庭普遍还有2个或2个以上的子女。? 由于政策、现实生活环境等多方面的原因，流动儿童与留守儿童出现了重叠现象：即从初中开始，为了在政策范围内顺利的继续升学念高中，有相当一部分的流动儿童从城市公立学校或民工子弟学校转学回老家，从而转化为了留守儿童。故事实上的留守儿童数比这还要大。? 我镇留守儿童发展状况如何呢？ 课题组调查了全镇情况，分别在初中二年级和小学四年级中随机抽取2个－3个班的学生，共回收有效问卷601份（包括学生问题和教师问题）。回收的学生问卷中，初二学生302人，占50.2%，小学四年级的学生299人，占49.8%；男生共333人，占55.4%，女生268人，占44.6%。在601位中小学生中，共有留守学生192名，平均留守率（即留守学生占全体学生的百分比）为31.9%，为了更为全面了解和解剖留守儿童的学习、生活以及心理发展状况，课题组还对中小学校长、班主任、监护人以及典型留守儿童进行了个案访谈，访谈人数81人，其中留守学生38人（初二18人、小四20人；男女生各19人）、校长8人、班主任15人、监护人20人。同时课题组还收集到了一些相关的文本资料，如考试成绩、作文本、学生日记等。? 此次调研着重把农村留守儿童学业行为和学业成绩的调查作为其主要任务之一，以期从留守儿童与非留守儿童心理发展水平的比较中，发现父母外出打工可能给儿童带来的影响。主要包括：学业行为及成绩、师生关系、社会行为、情绪、自我概念，以及儿童的社会支持系统。课题组发现四种现象或说特点。 现象一：留守儿童的三类新 家庭 ? 一是隔代监护型，即由祖辈，或爷爷奶奶、或外公外婆抚养的方式。据我们的调查，一个初二班的学生属于隔代监护的占24.5?%；一个小学四年级班占17.6%。父母均外出，且有爷爷奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用这种方式。这一监护形式具有以下特点：一是由于监护与被监护的主客体之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，使得监护者在监护和施教时，通常是但求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导；二是祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数祖辈在文化知识层次上属于文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和养育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显力不从心。? 二是上代监护型，即把孩子托付给亲朋好友，如叔婶、姑舅或要好的朋友。这种模式所占比例不多，被调查的初二年级有一个男孩，跟叔叔婶婶生活在一起，约占全班同学的2%；小学四年级有一个女孩跟姑姑住在一起，约占全班同学的3%。这种监护的特点是：一是监护人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交待；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却少有关注。因为，亲戚朋友担心的是，如果管得多管得严，万一孩子半路跑了或出了什么意外，事情可就不好收场；如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受 待遇 告诉爸妈，则会把亲戚朋友关系弄僵了。所以，只要孩子平安无事，在物质上不亏待孩子，基本上就行了；如果学业成绩也不差，那更是锦上添花。二是亲戚朋友通常也有自己年龄相仿的孩子，如在各方面的待遇上不公平，留守儿童通常会从心理上感觉到自己是 外来人 ，易与寄养家的孩子发生矛盾。? 三是自我监护型，即由于没有上面两种条件，或其它各种原因，监护的责任落在孩子自己头上。这种方式所占的比例也不多，且一般情况下，孩子至少要