一维数组教学设计方案.docVIP

教学设计方案 案例名称 C程序设计——利用数组处理批量数据 科目 C程序设计 教学对象 大学一年级 提供者 11信管师*** 课时 一课时90分钟 一、教材的地位与作用 本课选自清华大学出版社出版的《C程序设计》第六章第一小节——怎样定义和引用一维数组。这次课是理论课，可以让学生先掌握一维数组基础知识，为下次的上机课实际用turbo C编写程序打下基础。 数组是C程序设计的很重要的一部分,本课主要通过学习一维数组的定义和引用，为下一课时二维数组的学习打下基础。也为更好掌握后面函数指针等C语言重要的知识。 二、教学目标 1.知识与技能：理解一维数组的定义与引用 2.过程与方法：通过让学生自己思考程序的思路，提高学生思维能力。 3.情感态度与价值观：让学生自己编写程序培养学生的自主学习的能力。 三、教学重点与难点 1.重点： ①一维数组的定义 ② 一维数组的引用 2.难点：具体的对一维数组的应用，程序的编写 四、教学对象分析 1.对象：大学一年级 2.学生特点： （1）学生对数组的知识刚接触，对于程序的编写有兴趣又有点担心编写程序有难度。 （2）学生在前几节课学习的C的选择程序的设计如for语句等知识打下学习数组基础。 五、教法、学法设计 通过对学生群体的特征分析，再加上本节是基础的知识讲解课，我需要选择学生最容易接受的教学方法，要把知识讲得通俗易懂，避免学生担心数组是个难学的知识。失去学习的兴趣。主要应用以下几个方法： 1.教学方法: (1)语言讲授法：以语言传递为主，向学生讲解知识点及本节重难点。在讲授的过程中与学生互动，让他们自主的思考。 2.学法： 自主探究法：学生在观察实例效果的过程中中能充分发挥想象力，通过分析比较获得设计的思路。 六、教学媒体的选择 1.教学媒体我选择了印刷材料（课本）、静态视觉媒体（黑板）、多媒体计算机（电脑）3种媒体结合使用，课本是必须的，而黑板可以让学生上写出自己的编程设计思路。电脑则是可以播放制作好的PPT课件。 七、教学活动过程 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入课题（5分钟） 语言讲授，对学生提问前几节课学的数据的基本类型的知识，引起学生兴趣学习数组的兴趣。 打开用PPT，提问学生，让学生思考问题。然后进入数组这个课题。 通过教师的提问，学生进行思考，并回答问题，接触新的知识数组。 通过教师的提问，让学生身心都在课堂上，让学生的注意力集中。学习新知识 新课讲解（35分钟） 讲解一维数组的定义，元素的引用和初始化。在这个过程中对学生提问，让学生思考，并让学生举手来判断认为对的有多少同学，学生积极参与课堂学习。 借助ppt课件讲解数组的定义方式，在内存中的存放。然后让学生自己思考能不能定义这样Int n; Scanf(“%d”,n); Int a[n] 数组。然后说明不能动态定义数组。接着讲解数组的引用的知识，让学生知道在内存中数组的存放。然后通过提问赋值语句的是否正确，让学生思考，然后让讲解初始要注意的问题。 带着兴趣听老师讲解新知识，在老师的提问中思考出自己答案，自主思考。 通过教师的讲解数组的定义引用，初始化。积极的让学生参与互动，能讲解枯燥新知识让学生更容易参与课堂，自我思考知识，对知识的理解深刻。也让学生的注意力更集中，专心课堂。 课堂程序举例（35分钟） 老师提出题目，讲解程序的思路，让两名学生上黑板其他同学在下面写出自己的程序，然后老师进行评价，给出正确的答案。 老师提出问题，讲解解题思路。让学生自己思考写出程序。然后评价。 学生根据老师讲解的思路，进行思考。结合刚刚学数组定义等的知识，写出程序。 让学生自己思考写出程序，这个程序包括数组的定义，引用初始化等，让学生能够更好的掌握这些知识。老师的评价让学生知道要怎样去定义引用等。没有自己去写，只是单纯的听老师讲是很难掌握新知识的。 课堂小结（15分钟） 让学生先做3道题，对知识点加深。然后老师引导学生思考什么是数组，怎样定义，怎样初始化。教师用语言总结本节学习的数组的相关知识 1、教师让学生做几道题目提问学生，然后讲解。2、提问学生本节的知识要点,根据回答补充。 学生思考并回答教师的问题，根据教师的讲解结合自己的思考本节知识的重点 提问的形式让学生回答问题，再让自己梳理知识点，然后老师总结更能巩固学生学习数组的定义，引用等新知识 布置练习 让学生用所学的知识利用turbo c这个软件独自完成练习。在下次上机课前交。 学生思考构思程序。 通过练习能够使学生进一步学习数组的编写，对知识的巩固有重要意义，对老师有反馈教学效果的意义。 八、教学效果预测 首先通过提问学生，让学生进行思考，教师可以把学生身心进入新课的讲解。然后在教师的新课讲