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语文课案例--提炼论点 运用论据 论题及背景： 写作教学中，如何开启学生的思路是件最令人头疼的事了。教师不指导讲解，学生的思路就堵塞，写出的文章干巴巴的，没有一点灵气；讲多了，作文又会千篇一律，像一大堆老师脑细胞的克隆，排队走进你的视野，没有一点新意。其实要解决这个问题并不难，关键在于要让学生有充分发挥自己聪明才智的场地，让他们能畅所欲言，各抒己见，互相启发，最大限度地发散思维，在这种发散中互相感染，各得其所，将选材的触角延伸到材料存储的各个领域。这样，创新思维才能在学生的暗暗较真中产生，求异思维才会在老师点拨的火花中显现，文质兼美的文章才会在学生笔下诞生。以学生为主体，教师为主导，不应是一句空话。和谐、宽松、民主的课堂氛围的创设，激励为主的评价方式的使用，会使你的课堂锦上添花。 教学过程： 课题：提炼论点 运用论据 学习目标：1、课内外衔接，培养学生听、说、读、写的能力。 2、培养学生发散思维的能力及创新的能力，训练多角度归纳论点。 3、培养学生积累论据的习惯。 4、感受积极、乐观的学习观、人生观。 学习方法：学生自读、点评、交流 教师启发、点拨、归结 教学手段：录音机、多媒体课件、打印阅读两份 正课： 导入 我们已经学过了一、二单元的有关论点、论据的有关知识。今天的阅读与写作课就以“提炼论点 运用论据”为课题，将课堂学到的知