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职业教育中班主任的角色与工作思路 摘要：在中国古典文献中“道德”一词首先出现在《周易》中：“观变于阴阳而立卦。发挥于刚柔而生爻。和顺于道德，而理于义，穷尽性以命。”①《周易》是中国德育教育的滥觞。在“四德说”中就提出了德育至上的思想，而“吉凶由人”更是了强调德育的功用。可见，在遥远的古代，德育教育已经被人们所重视。而面临如今学校德育工作低效的现状，如何做好一名合格的班主任，让德育教育如细雨般深入到班级管理中，值得我们深思与探索。 关键词： 德育 评价标准 教育方式 一、建立科学的评价标准，强化德育工作 在学生时代，记得课本中有一篇文章叫《装在套子里的人》，当时觉得主人翁挺悲哀的。然而，在走上了教师岗位之后，我们的教育似乎也被装在了套子了，被禁锢起来。近年来，国家大力推行素质教育，而在教育的评价价标准末得到根本性的扭转情况下，作为素质教育核心的德育工作更像是走了个过场。因此，建立科学的评价标准，是强化德育工作的根本所在。目前，多数学校的评价制度还不完善，基本停留在以学生取得好的考试成绩的层面上，至于其他的因素都不考虑。曾经有这样一件事令我记忆深刻，学校要求班主任为班级中符合评选优秀的学生撰写推荐评语，某位班主任为自己的学生的评语如下：“学生甲：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，敢于质疑，成绩优异，兴趣广泛，多才多艺，善于合作，积极参加多项社会工作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐过程中得到高度认同。学生乙：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，学习能力强，勤于钻研，勇于创新，学习成绩优异，名列前茅，善于合作，社会工作能力强，综合素质突出，能够发挥表率和带动作用，在同学和相关教师推荐过程中得到高度认同。学生丙：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，于创新，成绩优异，兴趣广泛，品学兼优，尤其对人文社会科学有着特殊爱好，善于合作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐中得到高度认同。”当时，在看完这则评语时，第一感觉这位老师写得好像是三胞胎——完全看不出他们存在什么差异，忽视了学生的个性特征。评语怎么写不仅是表达的问题，在深层次上反映出我们在教育理念上跟人家存在巨大差异。从某种意义上讲，我们并没有把学生当作活生生的人来培养，而是把他们当成了考试机器。在应试教育的流水线上，什么好听的名词都允许你说，但最终还是要落实在考试分数上的。尤其是在目前的职业教育当中，学生如果仅靠分数作为评定的杠杆，则会远远地脱离实际情况，歪曲对学生的教育与能力的引导。可见，只有建立科学的评价制度，才能从根本上转变传统的教学理念，德育阵地才能真正得以开发利用，学生的德育工作才能开展的有声有色。 二、创新教育方式，促进德育发展 从学生的感受而言，教师的教育方式大致分为两种——感化式和震撼式。一直以来。我们都推崇“爱的教育”，提倡润物细无声的感化教育。而对于在感化教育对立面的震撼式教育往往是不被接受甚至被视为教育的“禁区”。然而，客观的来分析，震撼式教育在特殊的情况下实施的效果更佳。比如很多的“问题”学生，他们的不良习惯是长期养成的，在他们心理发展过程中已经形成了比较稳定的心理结构，利用感化式教育对他们几乎没有效用。此时，如果正确运用震撼教育，往往能取得较好的效果，让恶习在强烈的震撼效果中崩溃，才能建立新的道德规范。当然，运用震撼教育一定要把握一个度，避免过于强硬的教育手段，给学生心理产生阴影，影响学生今后人格的健康发展。记得去年新生报到，根据学校安排，他们将要进行一周的军训，在这一周里，班主任要全程陪同。经过了7天的相处，血色很难过对环境适应之后，师生关系进入了新的阶段。此时的学生开始试探老师了，这种试探是全方面的。学生们会关注老师怎么处理一些突发事件，在初始阶段，我同事都是大事化小、小时化无，对于一些同学的小报告，我也是只听不动。多数时间我只是静静观察班级动态。我想，用一个月的时间来观察是最好的，既可以充分掌握学生的基本情况，也不至于使个别顽皮的学生无法无天，毕竟，一个月对于刚竟如新环境的学生，还没有充分捣乱的资本的。大概就是我这不管不问的态度，班级里几个学生就开始得意了，有个词语造得好——得意忘形，用在他们身上再合适不过了，在这样毫无戒备的状态下，他们的真面目全暴露了出来。一个月快结束的时候，我想撒了那么长时间的网，该是收的时候了。接下来，我开始找每一个学生谈话，和他们的谈话并非是漫无目的的。实现，我将谈话的内容记录在本子上，与普通同学的谈话往往是从他们自身的优点切入，再提建议，以鼓励为主。而对于那几个调皮捣蛋的学生则是直入主题，告诉他们这一个月来做了哪些错事。何时何地骂过人、逃过课……事无巨细,每说一件事,都要问他们是否属实,在铁证面前,必定要让他们点头。等到他们低头承认的时候，我还不忘指点明路，告诉他们，这些错误当中