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3 b p m f(二).doc
小学语文备课用笺(二)
教学随笔 第一课时
导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生 看大佛。
师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生 山坡。
师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。
教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
其余p m f ,也可运用此法进行教学。
读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
第二课时
复习检查
复习韵母:a o e i u ü ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
教学拼读
出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u ü相拼。如此举一反三,触类旁通。
反馈矫正
按照顺序自由拼读、开火车读。
打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
复习音节和带调的单韵母音节。(略)
带调拼读
出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,
教学读法。
用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。
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