jiaoansxg2sc10200304026排列（二）.docVIP

●教学时间 第四课时 ●课题 §10.2.2 排列（二） ●教学目标 （一）教学知识点 1.排列、排列数公式. 2.全排列、全排列数公式. （二）能力训练要求 1.进一步理解排列的意义. 2.进一步熟悉排列数公式以及全排列数公式的应用. 3.了解科学计算器的简化排列运算功能. 4.学会分析和解决一些简单的排列应用问题. （三）德育渗透目标 通过实际应用题的求解，体会排列知识在实际中的应用，增强学习数学的兴趣，并提高学生透过现象看本质的能力. ●教学重点 排列应用题. ●教学难点 抓排列问题中“顺序”的本质. ●教学方法 启发式 启发学生在分析问题时抓住问题的本质，能够区分有无顺序，与排列的意义产生联系，转化为排列的排列数运算问题. 对于排列问题中常见的排队和排数问题，引导学生归纳总结，掌握相邻问题与不相邻问题的一般处理方法，即捆绑法与插空法的应用，并且要注重逆向思维与转化思想的应用. ●教学准备 投影片 第一张：本节例题（记作§10.2.2 A） 第二张：补充练习题（记作§10.2.2 B） ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上一节课，我们一起学习了排列的基本概念，并推导了基本的排列数运算公式，下面请同学们作简要回顾. ［生］排列的定义关键是按顺序排列. ［生］排列数公式为=n·（n－1）·…·（n－m+1）. 全排列数公式为A=n!. ［师］好，非常正确，有了上述排列数的基本运算公式，这一节，我们将一起探讨排列数知识在实际中的应用. Ⅱ.讲授新课 ［例1］七位同学排成一列，其中有四名男生，三名女生. （1）若甲乙两位同学必须排在两端； （2）若甲乙不得排在两端； （3）若男生必相邻； （4）若三名女生互不相邻； （5）若四名男生互不相邻； （6）若甲乙两名女生相邻且不与第三名女生相邻； 上述情形，各有多少种排法？ 分析：若有特殊要求元素，则根据情况考虑先排或后排，如（1）、（2）、（3）考虑先排，（4）、（5）考虑后排.相邻问题常用捆绑法，不相邻问题常用插空法. 解：（1）先将甲、乙排在两端，再排其余5人，共有A·A=240种； （2）先将甲、乙排在中间5个位置中的两个位置上，再排其余5人，共有 A·A=2400种. （3）先将四名男生“捆绑”在一起，看作1人与三名女生排列，然后再排列四名男生间的相互顺序，共有A·A=576种. （4）先排四名男生，再将三名女生排在5个空位上，共有A·A=1440种. （5）先排三名女生，再将四名男生排在4个空位上，共有A·A=144种. （6）先排四名男生，再将甲乙捆绑后看作1人与第三名女生排在5个空位上，最后排甲乙两人，共有A·A·A=960种. ［例2］（1）有5本不同的书，从中选3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ （2）有5种不同的书，要买3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ 分析：此题关键在于搞清两小题的区别：第（1）小题是从5本不同的书中选出3本分送给3位同学，各人得到的书不同，属于求排列数问题；而第（2）小题中，给每人的书均可从5种不同的书中任选1种，各人得到哪种书相互之间没有影响，要用分步计数原理进行计算. 解：（1）从5本不同的书中选出3本分别送给3名同学，对应于从5个元素中任取3个元素的一个排列，因此不同送法种数是：A=5×4×3=60. 答：共有60种不同的送法. （2）由于5种不同的书，送给每个同学的1本书都有5种不同的选购方法，因此，送给3名同学每人各1本书的不同方法种数是：5×5×5=125. 答：共有125种不同的送法. ［师］为进一步熟悉排列应用题，我们进行下面的练习 Ⅲ.课堂练习 课本P95练习 7.解：从5名运动员中选3名比赛，并排定他们的出场顺序，对应于从5个元素中取3个元素的排列，因此，不同选法有A=60（种）. 8.解：从4种蔬菜品种中选出3种，分别种植在不同土质的3块土地上进行试验，对应于从4个元素中取3个元素的排列，因此，不同种植方法有：A=24（种）. 补充练习题： 7名师生站成一排表演节目，其中老师1人，男生4人，女生2人，在下列情况下，各有多少种不同的站法？ （1）两名女生必须相邻而站； （2）4名男生互不相邻； （3）若4名男生身高都不等，按从高到低一种顺序站； （4）老师不站中间，女生不站两端. 解：（1）先将2名女生捆绑，看作1人与其余5人进行全排列，再对2名女生之间进行排列，不同排法共有：A·A=1440种. （2）先对1名老师与2名女生这3人进行全排列，再将4名男生在4个空位排列.不同排法数共有：A·A=144（种）. （3）7人全排列中，4名男生不考虑身高顺序的站法有A种，而由高到低有从左到右或从右到左的不同，因此，不同站法共有2·=420（种）. （4）中间和两侧是特殊位置，可分两类： 第一类