对体育与健身学科实施两纲教育的理解和思考..doc

对《体育与健身》学科实施两纲教育的理解和思考 杨浦区教师进修学院 朱毅 一、体育教学中教育（一）体育教师 体育教师对两纲教育的认识、理解和贯彻，直接影响到两纲教育在《体育与健身》学科中的实施。目前看来，大部分教师在《体育教学中生搬硬套。在上，，很少挖掘中教育资源涉及蜻蜓点水牵强附会，没有有机地渗透。 （二）学生 （三）学校由于片面追求升学率的客观存在，学校领导在推进学科教学渗透教育时，往往没有真正落实、贯彻。雷声大雨点小，没有将教育纳入到教学目标体系和教学质量评估中去造成体育教学中教育流于形式。 （四）社会和家长与教师交流体育，更谈不上关注在体育中 二、体育教学中 （一）切实提升体育教师的教师的知识结构包括普通文化知识，学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。强调教师对普通文化知识的掌握，是因为普通文化知识具有陶冶人文精神，涵养人文的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满教师普通文化知识。要发挥课堂教学在教育中的主渠道作用，将教育与“二期课改”紧密结合，找准体育教学与教育的结合点，充分挖掘体育教材中内涵，探索符合学生特点的教学方法，并将教育纳入学校体育教育教学的总体规划，使之成为课程建设、教材建设、教学实施、考核评价的重要内容人文。挖掘体育中教育的内涵，增加教育的覆盖面。（二）学生20世纪60年代联合国教科文组织《学会生存》的报告中指出：“任何教育行动必须把重点放在