信息技术环境下数学教师的专业发展.docVIP

信息技术环境下数学教师的专业发展 内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗第三中学 赵文华 摘要：信息技术在教育领域的广泛应用，引发了教育信息化浪潮。教育信息化对教师的素质提出了更高的要求，因此，本文分析了专业数学教师所需要的专业知识和专业能力，总结出数学教师专业发展的有效方式。 关键词：信息化；教师；专业发展；专业化 正文： 伴随着信息技术渗透到教育领域的各个角落与教育信息化潮流的到来，教师作为“传道、授业、解惑”的知识传播者，毋庸置疑，更需要保持不断学习与持续发展的状态，才能适应迅速发展的信息化教学环境。因此，在信息化环境下，不断提升教师的专业水平，促进教师的专业发展，构建教师终身教育体系，已成为当今世界教师教育改革与发展的热点。 数学作为科学和技术的基础，在信息社会中，为商业、财政、健康和国防事业做着贡献，但信息技术的发展也要求数学课程必须改革。课改除了先进的理念做指导之外，关键在于教师。教师是具体的执行者，如果教师没有积极参与到课程改革中来，或者对新理念仅表示欣赏而没付出实际行动的话，改革只会是一个美丽的光环。所以说建设一支高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键，是振兴数学教育培养数学人才的关键。 一、教师要投身到信息技术环境中，首先要了解教师专业发展的历史背景及概念，从而提高自身的专业知识和专业能力。 　　1、数学教师专业发展的背景：早在20世纪60年代，国际劳工组织与联合国教科文组织就在《关于教师的地位和工作建议》中指出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”由此引起各国对教师素质的极大关注。1996年，联合国教科文组织召开的第45届国家教育大会再次指出：“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略。”于是，各国对教师专业化的研究掀起了一股热潮。20世纪90年代以后，人们越来越深刻地认识到，促进教师的专业发展能够有效地提高教师的社会地位，推动教育的发展，从此，教师专业化的方向与重心开始由教师职业的专业化转向教师的专业发展。 　　2、对数学教师专业发展的理解：　　 　　数学教师的专业发展首先要确定的是作为一个专业的数学教师需要哪些知识和能力？在1992年举行的国际数学教育大会上，拉潘和西勒?卢宾斯基强调数学教师至少需要数学、数学教育学、学生这三种知识才能有效地进行教学，并指出“数学教师是在这些知识的领域的交集上进行工作的，正是不同方面的思考的相互作用让教师形成了言之有据的教学上的推理”。具体来说，我们认为一个专业的数学教师至少要拥有下列知识。 　 （1）.数学教育哲学。与人生观、世界观对人的重要性一样，数学教育哲学对如何进行教学有着十分重要的影响，它包含什么是数学？为什么进行数学教育？应当怎样进行数学教育？三个基本的问题。与具体的知识相比，数学教育哲学强调的是元认知的一部分，它渗透着隐含的认识论与本体论。 　 （2）.作为学科的数学知识。一个专业的数学教师需要多少数学知识是很难回答的问题。但显然专业的数学教师应该需要货源充足和组织良好的数学知识仓库，其中良好的组织比数学知识更加重要。他应该能站在高观点下审视所教的数学知识，知道它们之间本质的联系和来龙去脉，应该有将数学知识转变为教育数学知识的能力，在不失严谨性的条件下将数学知识以最便于学生理解的形式教给学生。 　 （3）.数学教育技术学。将数学教育技术学单独列为一项，是因为以前的研究者很少提到教师的技术知识，更为重要的是兴起的信息技术已经直接影响到教什么和怎样教的问题。一个专业的数学教师不仅能熟练地运用信息技术来进行教学，而且还能很好地将信息技术和数学进行整合，并能教会学生运用技术来“发现”数学，创造数学。 除了上述专业知识外，数学教师还应该具备普通的文化知识。此外相对于知识来讲教师的能力更为重要。因为教师面对的是能动的人。教育实践和教育情景都有生成性的特点，无固定的模式和技能技巧可以套用。教师必须凭自己的专业知识对灵活多变的教学情景创造性的作出自主判断和选择。这就需要数学教师的综合能力。 二、教师要把握信息化环境对自己提出的要求 　　教师要树立全新的现代教育观念计算机多媒体技术、网络技术等信息技术在教育领域的广泛应用，改变了传统的教学方式与教师的角色地位，教师在教学过程中不再只是知识的传递者，而应是教学活动的设计者、学生学习过程的调控者、浩瀚的信息海洋中的引领者，这就要求教师突破传统的教学观念，深刻理解与吸收现代教育教学理论，树立现代教育观、教学观、师生观、人才观。只有教师及时转变教育观念，有意识地熟悉与掌握信息化教学环境中的各种信息技术，并整合运用到教学中，才能有效地促进课堂教学的优化，使学生的信息能力得到培养。 　　教师要具备良好的信息素质。在信息社会里，信息是最活跃、最重要的因素