两个平面垂直的判定和性质3.docVIP

●教学时间 第二十一课时 ●课题 §9.6.3 两个平面垂直的判定和性质（三） ●教学目标 （一）教学知识点 1.无棱二面角问题探求. 2.多角度多方位解题思想探求. （二）能力训练要求 1.通过本节教学提高学生解决问题能力. 2.进一步提高学生认知图形能力、空间想象能力. 3.从多角度解答问题过程中，感悟等价转化思想运用. （三）德育渗透目标 创新精神，实践能力在数学中的体现、渗透. ●教学重点 两个平面所成二面角的棱寻求、角的求解. ●教学难点 找求问题解决的突破口，转化思想渗透. ●教学方法 从所求二面角出发，诱导学生思考棱的位置确定，从所给图形出发，思考问题解决途径确定. ●教具准备 投影片四张 第一张：（记作§9.6.3 A） 问题一：在所给空间图形中ABCD是正方形，PD⊥面ABCD，PD=AD.求平面PAD和面PBC所成二面角的大小. 第二张：（记作§9.6.3 B） 问题二：如图，斜三棱柱ABC—A1B1C1的棱长都是a，侧棱与底面成60°角，侧面BCC1B1⊥面ABC. 求平面AB1C1与底面ABC所成二面角大小. 第三张：（记作§9.6.3 C） 问题三：如图，几何体中 AA1BB1CC1,AA1⊥面ABC，△ABC为正三角形，面A1EC⊥面AC1，E∈BB1. AA1=A1B1，求面A1EC与面ABC所成二面角的大小. 第四张：（记作§9.6.3 D） 问题四：如图，几何体中，ABCD是直角梯形，∠ABC=90°，SA⊥面ABCD，SA=AB=BC=1，AD=，求面SCD与面SBA所成二面角的正切值. ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 1.二面角的平面角找法依据. 2.三垂线定理及逆定理. Ⅱ.讲授新课 ［师］前面研究了如何找一个二面角的平面角，解决的途径有定义法、三垂线法、垂面法，除此外又给了面积射影法求二面角.本节主要研究无棱二面角的求解思路、方法.近几年的高考试题涉及无棱二面角问题的题目也较突出. 找无棱二面角的棱依位置可分二类，给出投影片§9.6.3 A，思考如何求解： ［师］面PAD和面PBC图中只给出一个公共点，那么怎样找棱呢？请思考. ［生］作线在面内进行，BC∥AD则经BC的平面与面PAD的交线应平行，由此想到经P作BC或AD平行线，找到棱后的主要问题就是找平面角. 解法如下： 师生共同完成，边解边在投影片上作线 解：经P在面PAD内作PE∥AD，AE⊥面ABCD， 两线相交于E，连BE ∵BC∥AD 则BC∥面PAD ∴面PBC∩面PAD=PE ∴BC∥PE 因PD⊥面ABCD，BC⊥CD 那么BC⊥PC，BC⊥面PDC 即有PE⊥面PDC PE⊥PD，PE⊥PC ∠CPD就是所求二面角的平面角 因PD=AD,而AD=DC ∴∠CPD=45° 即面PAD与面PBC成角为45°. ［师］从整个过程可看到，找棱的过程也是经公共点作表示平面的一线的平行线，而平面角依垂面找到并求得. 请同学归纳小结问题一的解法，并完成问题二. 给出投影片§9.6.3 B： ［师］首先解释一下斜三棱柱，面ABC及面A1B1C1都是几何体底面且平行，CC1AA1BB1. ［生］A是面AB1C1和面ABC的一个公共点，这两个面的棱图中也没有给出.但由上下两面平行应有交线平行于B1C1，此题难点就是如何找平面角. ［师］考虑面BB1C1C⊥面ABC及棱长相等两个条件，请同学思考. 师生共同完成表述过程，并作出相应辅助线. 解：因面ABC∥面A1B1C1，则面BB1C1C∩面ABC=BC 面BB1C1C∩面A1B1C1=B1C1 ∴BC∥B1C1，则B1C1∥面ABC 设所求两面交线为AE，即二面角的棱 则B1C1∥AE，即BC∥AE 经C1作C1D⊥BC于D，因面BB1C1C⊥面ABC ∴C1D⊥面ABC，C1D⊥BC 又∠C1CD=60°,CC1=a故CD= 即D为BC中点 又△ABC是等边三角形 ∴BC⊥AD 那么有BC⊥面DAC1即AE⊥面DAC1 故AE⊥AD，AE⊥AC1 ∠C1AD就是所求二面角的平面角. 因C1D=C1D⊥AD 故∠C1AD=45°. ［师］请同学小结该题，解决问题关键是什么，难在什么地方. ［生］同问题一，关键是找棱、找角、而找角较难. ［师］继续看问题三，看该问题与前两个问题相同点是什么，不同点是什么？ 给出投影片§9.6.3 C. ［师］此题显然依上述方法去找平行线已不可能.由图B1C1与CE不平行.但与前两个问题的相同点还是两面从图形看到的只有一个公共点，依公理我们只有去找另一公共点，观察图我们可看到CE与B1C1是同一平面内线，突破口就选在面B1C1CB内，找到点后，二面角的棱也就找到.请同学思考并表述过程. 解：∵A1是平面A1EC与平面A1B1C1的一个公共点， ∴