南京市2015年教育科学规划“个人课题”申报表.docVIP

南京市2011年教育科学规划“个人课题”申报表 （表一） 编号（网上提交系统自动分配） Bdoo49 区县 玄武区 姓名 杨曼丽 类别 小学数学 校名 成贤街小学分校 课题 名称 小学生数学阅读能力培养的实践研究 电话 电子邮箱 callyangmanli@126.com 说明： 1、本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写 2、本表的编号由申报人登录南京市教科所网站提交获得，请各位老师认真、准确地填写。 3、本表报送给区县教科室（所）留存，不必上报市教科所 4、市直属学校教科室在申报时，需将本表上交给市教科所。 南京市2011年教育科学规划“个人课题”申报表 （表二） 编号 Bd0049 类别 小数 课题名称 小学生数学阅读能力培养的实践研究 关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。） 阅读能力：是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括和联想能力。它包括四个方面：感性认识能力、内在关系的理解能力、鉴赏性理解能力，即评判能力、创造性理解能力。阅读能力是在长期的阅读过程中逐步培养起来的，同其它知识积累一样，阅读能力的养成有一个从低级到高级的渐进过程。 数学阅读能力：数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动，使学生主动获取信处、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。数学语言具有高度的抽象性和精确性，阅读时需要较强的逻辑思维能力和灵活的语言转化能力。 小学生数学阅读能力培养的实践研究：《数学课程标准》强调：“数学应注重培养学生包括数学阅读、应用和探究创新等诸种能力”。培养学生的数学阅读能力是提高学生自主学习能力的重要手段。要提高学生的数学素质，就要提高他们的数学阅读能力。 课题研究的背景及意义 （论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题） 课题研究的背景： “数学阅读能力的培养”这个课题越来越受到大家的关注和重视，从中我们可以看出数学阅读能力的重要性。2010年顾安国发表在《教育实践与研究》的《让数学阅读走进数学课堂》旗帜鲜明地提出要将数学阅读走进我们的数学课堂。2008年11月在南通举行的“江苏省小学数学整数计算研讨会”中，原省教委周德藩副主任提出了两点建议：一是数学教师要重视让学生进行数学阅读，以培养学生的自学能力；二是数学教师要加强自身内在素质的提高，多读数学方面的专业书籍，以不断丰厚自身底蕴。看来，我们的数学阅读已经成为新时期提高学生素养和教师素质的重要手段。 然而，通过调查我们发现很多学生认为阅读是语文或英语的事，数学学习只要能解题就可以了；在孩子拥有的书籍中，很多都是文学类、艺术类书籍。我们很难看到有关数学阅读的书籍，很多家庭、很多学生恐怕只有数学教材这一种阅读材料。他们甚至认为连数学课本都没有阅读的必要。特别是现在使用新教材后，教材变得更简单了，每节课的内容只有简简单单的几行文字和几张插图，学生更是认为没有必要自已去阅读了。久而久之，学生自已阅读获取数学知识的能力便弱化了。 其次，由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在实际教学中，学生必须感知阅读材料中有关的数学术语和符号，发现每一个术语和符号，理解每个术语和符号，挖掘每一个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系， 以达到对材料的理解，形成知识的构建，这个过程中逻辑推理思维特别多，而一般阅读减少运用逻辑推理思维。所以，学生在这方面的阅读能力几乎为零。 课题研究的意义： 1、本课题的研究关注到孩子的“终生学习”。联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出：新时代的文盲是不会学习的人。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生学习”，就是要培养学生的自学能力。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。我们在数学教学中，应该重视对数学阅读的指导，并充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力，提高学生的自学能力。 2、本课题的研究关注到孩子的数学学习兴趣。兴趣是一个人为了探索知识和认知事物的意识倾向。有了这一倾向，学生学习才能表现出主动性、积极性和创造性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”许多杰出的数学家之所以取得伟大的成就，其中最重要的原因就是对数学具有浓厚的兴趣。 3、本课题的研究关注到孩子的数学学习能力的提高。作为一名数学教师，培养学生的数学阅读能力应成为我们的重要任务。因此在数学教学中教师应该重视培养学生的阅读能力。数学阅读可以让学生更容易亲近数学、理解数学，在不断的数学阅读中，才能更有效地增强学生对数学的理解能力、数学语言的叙述能力以及自学能力和创造能力。 研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的