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子集、全集、补集2 教学目标 1.了解全集的意义. 2.理解补集的概念. 3.掌握符号“CuA”会求一个集合的补集. 4.树立相对的观点. 教学重点 补集的概念. 教学难点 补集的有关运算. 教学方法 发现式教学法. 教具准备 投影片（3张） 教学过程 （I）复习回顾 集合子集、真子集个数及表示；两个集合的相等. ( II)讲授新课 师：事物都是相对的，集合中的部分元素与集合之间关系就是部分与整体的关系. 看下面例子（投影a）： A={班上所有参加足球队同学} B={班上没有参加足球队同学} S={全班同学} 那么S、A、B三集合关系如何.  生：集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合. 师：现在借助图1—3总结规律如下：（投影b） 1.补集 一般地，设S是一个集合，A是S的一个子集（即A?S）由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做S中集合A的补集（或余集），记作CSA，即CSA={x|x∈S，且x?A} 图1—3阴影部分即表示A在S中补集CSA 2.全集 如果集合S含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可以看作一个全 集，记作U. 师指出：解决某些数学问题时，就可以把实数集看作全集U，那么有理数集Q的补集CUQ就是全体无理数的集合. 举例（投影c）请学生填充： （1）若S={2，3，4}，A={4，3}，则CSA= . (2)若S={三角形}，B={锐角三角形}，则CSB= . （3）若S={1，2，4，8}，A=?，则CSA= . （4）若U={1，3，a2+2a+1}，A={1，3}，CUA={5}，则a= . (5)已知A={0，2，4}，CUA={-1，1}，CUB={-1，0，2}，求B= . (6)设全集U={2，3，m2+2m-3}，A={|m+1|，2}，CUA={5}，求m的值。 （7）已知全集U={1，2，3，4}，A={x|x2-5x+m=0，x∈U}，求CUA、m. 师生共同完成解答： 例（1）：CSA={2}. 例（2）：CSB={直角三角形或钝角三角形}. 例（3）：CSA=S. 例（4）：a2+2a+1=5；a=-1± 4 例（5）：利用文恩图，B={1，4}. 例（6）：m2+2m-3=5，m= - 4或m=2. 例（7）：将x=1、2、3、4代入x2-5x+m=0中，m=4、6.当m= 4时，A={1，4}；m=6时，A={2，3}.故满足题条件：CUA={2，3}，m=4；CUA={1，4}， m=6. (III)课堂练习：课本P10，练习1、2. (IV)课时小结 1.能熟练求解一个给定集合的补集. 2.注重一些特殊结论在以后解题中应用. （V）课后作业 一、课本P10，习题1.2 1—5. 二、1.预习内容：课本P10—P11. 2.预习提纲： （1）交集与并集的含义是什么？能否说明？ （2）求两个集合交集或者并集时如何借助图形. 板书设计 §1.2.2 子集、全集、补集 1.补集 举例 定义 练习 2.全集 小结 定义 作业 教学后记 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓